何明紅同志，一位曾經(jīng)在教育教學(xué)一線耕耘了32年的老黨員教師，因神經(jīng)性耳鳴致高頻耳聾，惜別鐘愛(ài)的講臺(tái)，轉(zhuǎn)崗到學(xué)校圖書館擔(dān)任圖書管理員。在新的教輔崗位上，何老師虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研圖書管理技能，掌握了“書海在線”中小學(xué)圖書館共享管理平臺(tái)-紙質(zhì)圖書平臺(tái)管理技術(shù)、中圖法圖書編排、新圖書編錄、讀者信息導(dǎo)入及管理等技能，迅速成為業(yè)務(wù)熟練、能及時(shí)為學(xué)校師生提供高質(zhì)量咨詢服務(wù)的校內(nèi)圖書管理行家。
何老師介紹說(shuō)，我校圖書館藏書有23類20144種共9萬(wàn)余冊(cè)圖書，生均藏書量近30冊(cè)，圖書類型豐富，為學(xué)校教師進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富內(nèi)涵、提高學(xué)養(yǎng)，提供了很大方便。 經(jīng)確切統(tǒng)計(jì)，2022年：我校有3300余學(xué)生，學(xué)生借閱圖書9081冊(cè)次，人均借閱2.75冊(cè)次；圖書館接待學(xué)生集體上閱讀課7530人次、接待師生零星閱讀4000余人次。我校圖書館已成為建設(shè)閱讀性校園的重要陣地。
由于借閱量大，部分館藏圖書周轉(zhuǎn)頻繁，難免會(huì)出現(xiàn)不同程度破損，導(dǎo)致藏書品相破壞。特別是膠裝書籍很容易壞損，封皮脫離、內(nèi)部書葉根部脫離、封膠縱向斷裂等現(xiàn)象很常見(jiàn)，有些藏書甚至已達(dá)到報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)。館藏圖書是一種特殊的國(guó)有資產(chǎn)，圖書報(bào)廢須遵循嚴(yán)格的程序，報(bào)廢一批圖書，也是學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)的損失。
紙質(zhì)圖書是能長(zhǎng)久保存人類文明成果的重要載體，其現(xiàn)實(shí)的價(jià)值是在供讀者閱讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人類文明的傳承，有閱讀就有書籍的破損，長(zhǎng)久保存與書籍破損這一對(duì)矛盾在校園圖書館將長(zhǎng)久存在。何明紅老師認(rèn)為，解決矛盾的最好辦法，其一是培養(yǎng)孩子們良好的愛(ài)惜書籍習(xí)慣，其二就是做好破損圖書的修復(fù)。這樣既能最大程度延長(zhǎng)書籍壽命實(shí)現(xiàn)圖書現(xiàn)實(shí)價(jià)值，又能達(dá)到長(zhǎng)久保存圖書、避免國(guó)有資產(chǎn)損失。
何明紅老師當(dāng)年讀大學(xué)時(shí)，在學(xué)校圖書館做義工幫助助整理圖書，曾經(jīng)歷過(guò)母校圖書館老師修復(fù)圖書的場(chǎng)景，數(shù)十年前觀摩得到的技藝，現(xiàn)今有施展的機(jī)會(huì)。何老師結(jié)合學(xué)校圖書管理現(xiàn)狀，確立“恢復(fù)品相、修舊如新、變廢為寶”的修復(fù)原則，摸索總結(jié)出一套符合我校實(shí)際的圖書修復(fù)工藝。目前，學(xué)校圖書館藏書中不管是膠裝本、線裝本，還是硬皮精裝本，不同程度的破損書籍，經(jīng)過(guò)何老師妙手“美容”，都能重新以漂亮的品相佇立書架之上，接受學(xué)校師生的檢“閱”。據(jù)了解，何老師2022年修復(fù)圖書500多本，今年已修復(fù)1000余本。不過(guò)，他希望到他那兒“住院做手術(shù)”的圖書越少越好。
何老師說(shuō)，身為教師，深感榮幸。在職要敬畏崗位，精心履職，即使離開(kāi)教學(xué)一線到了教輔崗位，也要恒守初心，把服務(wù)育人工作做到極致，這是為師者的本分。
同事眼中的他：何明紅同志是一位極具耐心、盡職盡責(zé)的黨員教師。他工作認(rèn)真細(xì)致，轉(zhuǎn)崗到圖書館工作后，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)圖書管理知識(shí)，熟練掌握?qǐng)D書分類、編錄、維護(hù)等各項(xiàng)程序，工作效率高；接待借閱師生熱情周到；他總結(jié)破損圖書修復(fù)工藝，實(shí)用性強(qiáng)，成本低，效果好。同時(shí)，歷史教師出身的他，還承擔(dān)了校友工作組相關(guān)工作，如建立校友群、聯(lián)絡(luò)校友等，他堅(jiān)持把這項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)歷史考古工作反復(fù)考證，不允許自己搞錯(cuò)搞漏一個(gè)學(xué)生，為學(xué)校負(fù)責(zé)，為歷史負(fù)責(zé)。其間，他仔細(xì)查閱夷陵中學(xué)歷屆學(xué)生的學(xué)生登記表、畢業(yè)名冊(cè)等資料，考證學(xué)生的姓名、電話號(hào)碼，大部分電話號(hào)碼因時(shí)間久遠(yuǎn)已成為無(wú)效號(hào)碼，但何老師不厭其煩，經(jīng)常是打幾十個(gè)電話才能找到一個(gè)學(xué)生，再通過(guò)這個(gè)學(xué)生來(lái)找他所在班級(jí)的同學(xué)，一個(gè)一個(gè)取得聯(lián)系，最后終于完成夷陵中學(xué)校友群的建設(shè)。何明紅老師的這種兢兢業(yè)業(yè)的工作精神、工作態(tài)度和工作熱情，讓人感動(dòng)。
圖為何明紅老師正在維修裝訂機(jī)器故障