我校長期堅持以豐富多彩的活動形式開展心理健康主題教育。校園心理情景劇作為一種生動、形象和有效的心理健康教育形式，以其貼近學(xué)生生活的內(nèi)容、生動活潑的形式，讓同學(xué)們在輕松、和諧的氛圍中緩解壓力、獲得教育和啟發(fā)，受到了廣大中小學(xué)生的喜愛。在2023年宜昌市中小學(xué)心理情景劇比賽中，我校參賽劇目《奔跑》榮獲市一等獎第一名！并受邀參加了12月5日舉辦的宜昌市中小學(xué)校園心理情景劇展演！
《奔跑》劇情介紹
心理劇《奔跑》主人公安然，在經(jīng)歷了高一時父親因病去世，高二時母親身患重病的艱難過程之后，高三高考前自己又遭遇極其嚴(yán)重的骨折，積壓已久的情緒徹底爆發(fā)，對高考失去信心、對未來失去希望，對自己失去信任，陷入了內(nèi)心的困頓，于是他拒絕了同學(xué)們拍畢業(yè)照的邀請。最后，在全班同學(xué)的幫助下走出心靈困境、找回希望、奔赴高考，并積極面對人生的故事。這個心理劇告訴我們——在我們一生中，我們會遇到許多無法預(yù)料的事情，我們要學(xué)會勇敢面對！我們都可以成為自己的英雄！
參演同學(xué)收獲
我是整個劇的旁白。我剛開始以為選了一個最輕松的角色，不用表演，我還有演講功底，但是后來發(fā)現(xiàn)我的出場要貫穿全劇始終，還要帶著對全劇情感的把握，真的不太容易。導(dǎo)演要求很嚴(yán)格，一遍又一遍的練習(xí)，一遍又一遍的突破——原來我還可以做得更好。——2218班胡會梓
我飾演的是主體安然，這次經(jīng)歷幫我認識到——成長就是這樣曲曲折折，伴隨著疼痛的吧，疼痛之下，人的修復(fù)力和爆發(fā)力也是驚人的，這時就需要自己的支持系統(tǒng)、理性認知、積極地自我對話、積極的行動去應(yīng)對“曲折”。——2218班曹恩墨
我飾演的是焦慮安然，我是本劇的視頻剪輯師，通過實踐，我的剪輯視頻技術(shù)更精湛了，然后我的媽媽也是特別好的媽媽，我會更理解媽媽，更愛媽媽?！?218王袁宏德
我飾演的是自卑安然，我的收獲是我愿意相信自己也能像安然一樣變得更好、更棒！——2211班趙卓恒
我飾演的是怯懦安然，這對我來說是一次自我突破之旅，我對自己的一些遭遇釋然了，更愿意和自己和解了。——2215班王晶瑩
我演的是安然的負面情緒之一悲傷，從這個角度來看，人在遇到重大挫折或者不幸時，陷入負面情緒很正常，有負面情緒并不代表我們就被負面情緒給打倒了，這就是我們的療傷過程。——2218班羅耀陽
我飾演的是憤怒安然，本次心理劇參演讓我緩解了學(xué)習(xí)壓力，讓我更加積極的狀態(tài)面對生活。——2215班肖晉軒
我飾演的是嫉妒安然，這次表演對我來說是個很大的突破，我平時不太像個能上舞臺的人，但我站在舞臺上了，還演得不錯；聽說安然是真實人物改編，盡管安然在困境中有沉淪過一段時間，但我特別佩服他，他的心靈崛起之路，值得我們學(xué)習(xí)。——2218班明文睿杰
我飾演的班長海哥，此次心理劇讓我直視了我內(nèi)心所有的自己，我開始理解父母對我的愛，我也脫離了原來那個情緒化的自己，陽光自信離我更近一些了，我相信明天會更好！——2218班朱宏博聞
我飾演的是同桌可欣，人自己要堅強很重要，但支持系統(tǒng)也很重要；我要更加勇于表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己，更加努力追求自己想要的東西?！?202班黃妗竺
我飾演的是班主任，學(xué)習(xí)之外，也有很多有價值的事情，讓我更加積極地參與學(xué)校的活動；演員來自5個不同的班級，從最開始的陌生、不了解、不信任，到最后的默契、合作和信任，14個人真的成為了一個團體?！?205班丁欣玥
我飾演的是安然母親。我的收獲是，接納不完美的自己，接受不完美的生活，和自己和解。——2215班何年瑞
我飾演的是安然爸爸。我覺得溝通和陪伴很重要，它不僅能幫助增加和親人、朋友之間的正向情感流動，也能幫助理性地去調(diào)整認知，更能幫助增加抵御生活中負性事件的勇氣和力量，同時我對我的一段臺詞影響特別深刻——“兒子! 你是我和媽媽的驕傲！這份驕傲，跟你的成績到底是多少分、跟你的名次到底是多少、跟你以后究竟能不能上好大學(xué)、跟你以后能不能出人頭地，都沒有沒關(guān)系！你健康平安的長大，勇敢地去面對你的人生，我就很驕傲！特別是在爸爸生病了之后，我更加希望你健康平安快樂就好！但是我知道你還有更遠大的目標(biāo)！努力就好！安然，爸爸相信你！”——2211班陳安立