夷陵中學(xué)教師戰(zhàn)“疫”日記分享交流（二）
突如其來的“新冠肺炎”，對(duì)每一位教師和學(xué)生而言，都是一本活教材，更是一道大考題。在繼續(xù)嚴(yán)抓疫情防控的同時(shí)，如何做好這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”大考的答題人，是我們每一位教師必須直面的問題。
在這個(gè)不同尋常的開學(xué)季，我校教師在居家防疫的同時(shí)，積極參與戰(zhàn)“疫”斗爭(zhēng)，通過上網(wǎng)課、做好與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通、認(rèn)真?zhèn)湔n、教研，在“看不見的戰(zhàn)線”，做了大量“看不見”的工作。每一位教師都有自己的獨(dú)特體會(huì)。為了進(jìn)一步激發(fā)我校教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)的積極性主動(dòng)性，充分利用此次疫情帶來的獨(dú)特的發(fā)展契機(jī)和資源，教科處特組織開展了“夷陵中學(xué)教師戰(zhàn)‘疫’日記分享交流活動(dòng)”。
堅(jiān)守就是希望
劉瓊
作為一名生于七十年代的中年人，我是和幾乎醒過來的中國(guó)一起成長(zhǎng)。從我懂事到現(xiàn)在，這個(gè)世界一直在變。我喜歡這個(gè)時(shí)代所給予的不斷變化的感覺，也喜歡這個(gè)時(shí)代的印記留給我的一些溫暖的回憶。原以為生活一直是如此，然而今年的“新冠肺炎”的全面爆發(fā)讓我感到了深深地?fù)?dān)憂。國(guó)難當(dāng)頭，我們每個(gè)人都成了這場(chǎng)抗“疫”大考的見證者、參與者和答題人。
面對(duì)疫情，教育部推遲開學(xué)的決定將老師們推向了主播的陣地?！熬W(wǎng)課”，這是一個(gè)充滿未知的開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是一個(gè)全新的課堂。身為人師，我們有責(zé)任全力以赴，讓“停課不停學(xué)”達(dá)到最佳效果。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我積極地和同學(xué)們互動(dòng)。為了互動(dòng)的有效性，為了將知識(shí)點(diǎn)講的更全面，我反復(fù)研究課件，力求讓每一個(gè)孩子能感覺到老師的陪伴，感到我們的課堂依舊。在互動(dòng)的過程中，師生關(guān)系越來越和諧，孩子們跨過年齡界限的一聲瓊姐，讓我看到了這些小可愛們火一般的熱情。
除了知識(shí)的傳授，作為班主任，我每天要落實(shí)因擔(dān)心孩子們的健康所設(shè)定的的健康打卡；完成作業(yè)的督查；一次次的家長(zhǎng)溝通，一句句的學(xué)生交流......一個(gè)月的忙碌怎一個(gè)“累”字了得。每當(dāng)身心俱疲時(shí)，那一幕幕醫(yī)者仁心的畫面就浮現(xiàn)于眼前。堅(jiān)持，變得更加充滿了意義。這又何嘗不是一種獻(xiàn)身教育的方式呢？
如果沒有新冠肺炎就好了。也許我們會(huì)發(fā)出這樣的感慨。但這世上沒有那么多的“如果”，也不可能重頭來過，所以能做的、該做的就是過好當(dāng)下，踏實(shí)做事，責(zé)任為先。特殊時(shí)期的網(wǎng)課，對(duì)我們老師來說是一種契機(jī)。這個(gè)平臺(tái)給予我們的新穎而又啟發(fā)性的學(xué)習(xí)讓我們意識(shí)到信息教育不再是一組組單調(diào)的數(shù)字，而是有溫度地融入了孩子們的內(nèi)心，讓他們感受到了強(qiáng)大的保護(hù)盾。盡管身處一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，我會(huì)盡綿薄之力，讓每一個(gè)孩子能依舊感受到知識(shí)賦予他們的力量。相信這也是我們每一位夷陵教師的心愿！
“我們不是看到了希望才堅(jiān)持，而是我們堅(jiān)持了才有希望”。最美逆行者，我們有醫(yī)者勇士在前線戰(zhàn)斗、堅(jiān)守；身處后方的我們應(yīng)更加懂得去珍惜，去堅(jiān)守我們熱愛的崗位，去守護(hù)我們可愛的學(xué)生。希望就在不遠(yuǎn)處等著我們！
劉瓊老師上網(wǎng)課照片