你應(yīng)不舍棄，我必陪伴你
化學(xué)組 余騰
“命運(yùn)就算顛沛流離，命運(yùn)就算曲折離奇，命運(yùn)就算恐嚇著你......別流淚心酸更不應(yīng)舍棄，我愿能一生永遠(yuǎn)陪伴你！”伴隨著這首熟悉的歌聲，坐在書(shū)桌前琢磨著明天要給孩子們講的高考復(fù)習(xí)題，時(shí)光仿佛又回到了十六年前。
一
那是2003年，彼時(shí)的我還是一名高中生。班主任熊老師正坐在講臺(tái)上陪伴我們自習(xí)，突然接到了緊急通知：“同學(xué)們，這個(gè)星期不放假了，以后都將周假改成月假！因?yàn)榉堑湟咔橐呀?jīng)在我們縣有了確診病例......”
聽(tīng)到這個(gè)消息，我們首先是驚訝，后來(lái)是失落，最后是驚恐。驚訝于傳說(shuō)中“非典”好像是發(fā)生在遙遠(yuǎn)廣東的故事，竟然在我們這個(gè)落后的小鎮(zhèn)也有了苗頭，原來(lái)危險(xiǎn)離我們是這么近。失落于好不容易熬到每個(gè)星期天可以回家“胡吃海喝”，還可以享受自由自在的假期時(shí)光，現(xiàn)在全部泡湯了。最重要的是，自己挺想家的，這樣連著一個(gè)月也見(jiàn)不到爸媽?zhuān)焯烊χ菰锏膶W(xué)習(xí)，著實(shí)讓人感到失落。驚恐在于，我們是否也會(huì)生病，家人親戚朋友是否也會(huì)感染身邊的一切，好像變得都不安全，接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活該怎么辦？
從那以后，早、中、晚每天三次教室和寢室的消毒便成為了常態(tài)，每天兩次測(cè)體溫也成了必修課，而這一切“防疫事項(xiàng)”的指揮官肯定是熊老師親自?huà)鞄洠‘?dāng)然，日常事務(wù)還包括當(dāng)家長(zhǎng)和孩子之間的快遞員、安撫生病的同學(xué)以及做好常規(guī)教學(xué)工作。幾乎每一天，熊老師都是早上第一個(gè)進(jìn)教室開(kāi)窗通風(fēng)，晚上安頓好我們就寢最后才回家的人。
年少的我們不諳世事，只是每天看見(jiàn)熊老師帶著微笑第一個(gè)站在教室門(mén)口時(shí)，心里就特別踏實(shí)，似乎預(yù)感這兇猛的疫情肯定快要結(jié)束了，但熊老師背后所承受的壓力我們卻從未感知過(guò)。一次課堂上，當(dāng)講到中國(guó)近代史時(shí)，熊老師提到：“中華文明發(fā)展史，就是一部寫(xiě)滿(mǎn)血與淚的災(zāi)難史，每個(gè)華夏兒女都肩負(fù)著責(zé)任，負(fù)重前行！特別是在國(guó)家危難之際，個(gè)人的命運(yùn)是和民族緊緊聯(lián)系在一起的！”后來(lái)我們才知道，作為班主任的她也和我們一樣，連續(xù)一個(gè)月沒(méi)回過(guò)家，只是為了保證我們的安全，讓我們能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，她默默的奉獻(xiàn)著自己.....
午間，校園廣播傳來(lái)一首歌：“命運(yùn)就算顛沛流離、命運(yùn)就算曲折離奇、命運(yùn)就算恐嚇著你、別流淚心酸更不應(yīng)舍棄，我愿能一生永遠(yuǎn)陪伴你！”好像這首歌是在是這個(gè)特殊時(shí)期，熊老師唱給我們聽(tīng)的一樣。
二
2019年底，又是一場(chǎng)“疫情”席卷中國(guó)。雖已為人師的我已在工作崗位上足足過(guò)了7個(gè)年頭，但今年“疫情”的波及范圍更廣，一切來(lái)得更突然！讓我和我的學(xué)生都措手不及。開(kāi)年后更是高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校號(hào)召全體師生——“停課不停學(xué)，停課不停教”。
如何通過(guò)網(wǎng)課指導(dǎo)，確保學(xué)生在家高效復(fù)習(xí)，如何合理安排課程進(jìn)度和難度，如何做好“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的輔導(dǎo)后進(jìn)生增強(qiáng)補(bǔ)弱......成為擺在我面前的一道道難題。
辦法總比困難多。上網(wǎng)課時(shí)因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)直播課卡頓的現(xiàn)象，為了減少影響，我每次上課前都會(huì)將要將內(nèi)容提前進(jìn)行錄制，后期再花大量時(shí)間進(jìn)行剪輯，一次不行，我就錄二次，兩次不行，我就錄三次......這樣既可以保證上課時(shí)的質(zhì)量，又突出了講解重點(diǎn)。為了及時(shí)解決復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我和孩子們互加QQ、微信以及釘釘?shù)韧ㄓ嵐ぞ?，做到全天候在線(xiàn)答疑。
部分同學(xué)因?yàn)樵诩覐?fù)習(xí)，自覺(jué)性較差，時(shí)間一長(zhǎng)，又有點(diǎn)找不著方向感，我了解情況后，每晚7點(diǎn)30到8點(diǎn)以電話(huà)的形式進(jìn)行溝通交流，高三的孩子心理普遍較脆弱，在給他們分析問(wèn)題，指出不足的時(shí)候，更多的以鼓勵(lì)的口吻來(lái)進(jìn)行，有的同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)起來(lái)很吃力，尤其是現(xiàn)在居家復(fù)習(xí)，效果肯定更不及在校上課，所以?xún)?nèi)心焦慮，急躁甚至自暴自棄，這時(shí)候我會(huì)是一個(gè)耐心的聆聽(tīng)者，指導(dǎo)他們從每天的復(fù)習(xí)總結(jié)做起，找準(zhǔn)每一天復(fù)習(xí)的方向，比如對(duì)“各科作業(yè)”、“考試”、“限時(shí)訓(xùn)練”中出現(xiàn)的錯(cuò)題加以整理，這樣從小事做起，每天的復(fù)習(xí)才有方向感、獲得感。
部分同學(xué)偏科較嚴(yán)重的，我會(huì)引導(dǎo)他積極調(diào)整復(fù)習(xí)策略，告訴他在家復(fù)習(xí)比在學(xué)校復(fù)習(xí)時(shí)間上面的靈活性更大，將多出來(lái)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)科補(bǔ)弱會(huì)非常有效果，同時(shí)補(bǔ)弱要具體到哪一科學(xué)科的具體題型，對(duì)該題型加以針對(duì)性的訓(xùn)練將起到事半功倍的效果。有時(shí)這種談話(huà)會(huì)持續(xù)很久，一小時(shí)甚至兩小時(shí)，我明顯能感受到掛掉電話(huà)的一刻孩子們的意猶未盡以及信心的轉(zhuǎn)變，這一刻我突然感受到一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，不過(guò)上一次是掛在熊老師的臉上，而這一次是體會(huì)在我自己心里。
日子就這樣一天天過(guò)去，但往事并不如煙，而是歷歷在目。伏案在書(shū)桌前，回顧自己的成長(zhǎng)，我感恩于一路走來(lái)陪伴在我身邊的恩師，我也會(huì)帶著這光榮而神圣的使命繼續(xù)負(fù)重前行。
雖然當(dāng)前疫情仍未解除，有心酸有困難，但我的信念更加篤定。最后，我想大聲對(duì)即將高考的孩子唱出：“別流淚心酸更不應(yīng)舍棄，我愿能一生永遠(yuǎn)陪伴你！”今朝、明日，讓我們攜手同心，帶著夢(mèng)想，一往無(wú)前。
余騰老師