生物特色網(wǎng)課與抗疫同行
生物組 應(yīng)貞貞
新型冠狀病毒屬于生物，疫情期間，很多學(xué)生、家長、同事紛紛給我發(fā)了很多網(wǎng)上下載的疫情與生物有關(guān)的知識。讓我深切感受到民眾關(guān)注疫情的同時，對教育的關(guān)注。也讓我們意識到可以利用這個契機(jī)在我們生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)中的4個觀念，增強(qiáng)對生物的重視程度。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，思考人生。
正月初七開始，李力主任就給我們布置了任務(wù)：每個備課組開始精心備課，先準(zhǔn)備10節(jié)課，隨時準(zhǔn)備上網(wǎng)課。上什么內(nèi)容呢？我馬上給其他5名老師打電話，建議馬上開啟釘釘視頻會議。我們根據(jù)老師們的意見，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合寒假布置的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，同學(xué)們大都反映復(fù)習(xí)課不想聽，沒意思，最終確定直接上新課，現(xiàn)在看來我們當(dāng)初的決定完全正確。
上新課最好的辦法就是直播。學(xué)生沒有書怎么辦？我下載了5個不同來源的電子教材，反復(fù)比較，選中一個最清晰的電子教材發(fā)給每位學(xué)生，要求有條件的打印出來，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。采用怎樣的教學(xué)方法？教學(xué)形式改變后，教學(xué)計(jì)劃、每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容肯定發(fā)生了變化，怎么確定最合適？ 習(xí)題怎么布置？怎么批改？怎么落實(shí)？問題很多，直播中隨時會出現(xiàn)新的問題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有效指導(dǎo)下，我們的特色網(wǎng)課層層推進(jìn)。
1、全員精準(zhǔn)分工 確保教學(xué)工作有效開展
前16節(jié)網(wǎng)課都由我撰寫教學(xué)目標(biāo)并負(fù)責(zé)直播，劉麗琴負(fù)責(zé)發(fā)布練習(xí)。前6次課中，整個備課組每天早上九點(diǎn)在釘釘開視頻會議，討論直播課中出現(xiàn)的問題。通過這16節(jié)網(wǎng)課，我們確定了網(wǎng)課教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)只能為線下課堂的1/2計(jì)劃目標(biāo)確定好了后，我們進(jìn)入第二階段：具體分工：我、曹賽男、劉麗琴負(fù)責(zé)每周直播教學(xué)；我和曹賽男老師編寫34套學(xué)案和配套的練案；高建、鐘云、王德付老師負(fù)責(zé)考試題目，盡量原創(chuàng)，給我們直播課堂提意見，要創(chuàng)新。同時所有老師與學(xué)生同步收看，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過釘釘?shù)绕脚_檢查作業(yè)和答疑，讓同學(xué)們能及時消化當(dāng)日所學(xué)知識。老師們同時穿梭于多個線上平臺，每天晚上10點(diǎn)收齊作業(yè)，挨個批改到12點(diǎn)，并堅(jiān)持給每一位同學(xué)寫評語。
面對電腦的線上教學(xué)中，教師如何調(diào)整教學(xué)行為和策略，成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，打造高效線上課堂？
如何保證學(xué)生在線上課堂中的互動，關(guān)注到每位學(xué)生？對學(xué)生如何進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個性化的發(fā)展？
2、依據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn) 創(chuàng)新"三自一導(dǎo)"教學(xué)模式
以課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，以課中自主設(shè)問為線索，以課后自主拓展為結(jié)束，這是三自。以課外導(dǎo)師關(guān)注釋疑為后續(xù)，這是一導(dǎo)。以《胚胎工程》其中一節(jié)為例，課后的自主拓展是利用希沃白板做微課膠囊，將難點(diǎn)知識卵子的發(fā)生、受精過程、胚胎發(fā)育過程做成微課發(fā)到學(xué)生群里。學(xué)生在靜靜的觀看與思考中，既對整節(jié)內(nèi)容建立表象記憶，又能體會到生命的來之不易，珍愛生命。“一導(dǎo)”中和部分學(xué)生導(dǎo)師結(jié)對，一對一關(guān)注學(xué)生，耐心詢問學(xué)生心理狀態(tài)、上課情況、課后反饋，及時點(diǎn)撥，根據(jù)不同層次的學(xué)生拔高或補(bǔ)弱或心理輔導(dǎo)。在信息化技術(shù)手段的輔助下，“三自一導(dǎo)”的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對原有知識的拓展、歸納、創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，并且實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。
3、細(xì)節(jié)決定成敗 用好電子教材
在以往的教學(xué)中，尤其是習(xí)題評講時，學(xué)生很難建立知識與題目之間的聯(lián)系，不能將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到題目中解答問題，這就是所謂的“聽不懂”。但是網(wǎng)課中，我們可以任意將電子教材與習(xí)題靈活切換，精準(zhǔn)的幫助學(xué)生將書本知識與習(xí)題建立了橋梁。線上課堂上，我們采用電子教材、PPT、學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。細(xì)節(jié)決定成敗，備課中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將每一個環(huán)節(jié)考慮到位，科學(xué)思維、生命觀念、總結(jié)提升這些抽象的思維都要用PPT展現(xiàn)出來，也就是說PPT的內(nèi)容不僅是知識層面，而是將思維層面、育人層面都呈現(xiàn)出來。
4、課上專注課外互動 方法引領(lǐng)提素養(yǎng)
生物網(wǎng)課開啟的第一節(jié)課，我們給同學(xué)們介紹了病毒的構(gòu)成及生活方式，與防護(hù)并以埃博拉病毒為例，介紹抗擊的過程。并給同學(xué)們指出：網(wǎng)課，不只是上課，是孩子自主學(xué)習(xí)的重要訓(xùn)練。在網(wǎng)課面前，在未來面前，不平等的，不再是教育資源和學(xué)習(xí)途徑，不平等的，只是自主學(xué)習(xí)精神和自我管理能力。為了避免分層現(xiàn)象的出現(xiàn)，每位同學(xué)必須認(rèn)真聽課，按照要求完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上我們讓同學(xué)們禁言，專注傾聽思考，釘釘上我們再進(jìn)行互動，包括提交作業(yè)形式多樣化：拍照、視頻、語音等。每位同學(xué)提交的作業(yè)我們都給予評價(jià)，經(jīng)常有同學(xué)提交時放上一些搞笑的動物視頻，我們也幽默的回應(yīng)，拉近和學(xué)生的距離。
所謂教育，立德樹人，線上課堂，師者應(yīng)該怎樣看，如何行，作何思？我們責(zé)任重大，通過反復(fù)調(diào)查和反饋，確立了“三自一導(dǎo)”的線上教育模式，保證了高效課堂。在這個過程中所幸我們學(xué)校在網(wǎng)課的每個階段給我們備課組引領(lǐng)的非常及時，我們一定好好利用這種線上教學(xué)模式，讓這種信息化教學(xué)手段由弊化利，讓抽象的詞匯變成一幅幅生動的畫面，每天一對一的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會理性思考，關(guān)注社會，思考人生。
應(yīng)貞貞老師