網(wǎng)絡(luò)課堂，教育在繼續(xù)
語(yǔ)文組 袁楚橋
寒假期間，收到備課組長(zhǎng)的電話通知，由于部分老師因?yàn)榉饴窡o(wú)法回到宜昌，要我準(zhǔn)備學(xué)生居家學(xué)習(xí)的練習(xí)講評(píng)，奉命于囑托之間,我立馬就答應(yīng)了。按照語(yǔ)文組要求,練習(xí)課必須是精心準(zhǔn)備的40分鐘微課視頻。我曾經(jīng)參加過(guò)學(xué)校的微課比賽，對(duì)于微課錄制軟件比較熟悉。準(zhǔn)備練習(xí)講評(píng)課，我是既興奮又緊張的。興奮的是，老師對(duì)課堂天然的熱愛(ài)。想想能和全年級(jí)的同學(xué)一起探究語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我感到無(wú)比向往和欣喜。緊張的是，全年級(jí)的同學(xué)都要聽我的課，我只有更認(rèn)真的準(zhǔn)備，我才能不負(fù)同學(xué)們的期待，不耽誤同學(xué)們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
在錄制練習(xí)課之前，我自己先把練習(xí)獨(dú)立完成了一遍，并從試題研究的角度思考試題背后的命題意圖和學(xué)生應(yīng)該掌握的考點(diǎn)。在自己做完練習(xí)之后，我仔細(xì)批改了所帶班級(jí)的作業(yè)，統(tǒng)計(jì)了學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的高頻錯(cuò)題，并試圖從學(xué)生的角度思考學(xué)生出錯(cuò)的原因，從而幫助我在練習(xí)講評(píng)中“對(duì)癥下藥”。在自己練習(xí)完成，充分了解學(xué)情之后，我開始寫詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，詳細(xì)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫過(guò)程大概要花兩到三個(gè)小時(shí)。雖然是練習(xí)課，我依然想讓課堂重難點(diǎn)突出，精講的每一道題盡量講深講透。因此，書寫教案時(shí)，我不是給學(xué)生簡(jiǎn)單的答案呈現(xiàn)，而是呈現(xiàn)每一道題目的精細(xì)研究。為了給學(xué)生呈現(xiàn)盡善盡美的課件，我對(duì)上課的課件進(jìn)行反復(fù)修改，再三調(diào)試播放，直到最終滿意為止。我在錄課之前，多次熟悉課件做到了然于心，確保自己在錄制屏幕的時(shí)候不會(huì)因?yàn)橥浂霈F(xiàn)播放錯(cuò)誤的問(wèn)題。
對(duì)我而言,上課最大的困難在于錄音。由于家里的奶奶年前回到老家，我的兩歲小孩無(wú)人照看。白天里錄課幾乎不敢奢望，因?yàn)樗恢罆?huì)在什么時(shí)候喊一聲：“媽媽”或者突然大聲哭鬧起來(lái)。我曾經(jīng)想過(guò)他睡午覺(jué)的時(shí)候，錄音講課，就在我快要錄完的時(shí)候，旁邊的房間里突然傳來(lái)明亮的一聲：“媽媽！”這樣的課堂傳到網(wǎng)上豈不太隨意呢？于是，我等到晚上十點(diǎn)小孩入睡之后開始對(duì)著教案錄課。一節(jié)微課，我會(huì)因?yàn)榭谡`或者屏幕操作延遲而重新錄制好幾遍。當(dāng)我的微課渲染成MP4文件時(shí)，時(shí)間已經(jīng)到了凌晨一點(diǎn)。這時(shí)候的夜格外的寧?kù)o，我卻感到格外的充實(shí)美好。我想，如果沒(méi)有這次居家學(xué)習(xí)，我不會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的多媒體錄課技術(shù)，也不會(huì)如創(chuàng)作一部作品般一絲不茍、廢寢忘食，亦不會(huì)有在制作完視頻后的歲月靜好。
我是一名語(yǔ)文教師，也是1804班的班主任。言傳大于身教。我用自己的網(wǎng)課錄制經(jīng)歷讓學(xué)生更好地接受和尊重網(wǎng)上課堂這一學(xué)習(xí)方式。我常常利用視頻會(huì)議叮囑學(xué)生要敬畏課堂，珍惜老師們的勞動(dòng)成果。學(xué)生們也很能感受到老師們準(zhǔn)備課堂的辛苦付出，因此學(xué)生們都能積極主動(dòng)地參與網(wǎng)課學(xué)習(xí)，班級(jí)網(wǎng)課學(xué)習(xí)整體氛圍良好。我想，我自己網(wǎng)課教學(xué)的過(guò)程，又何嘗不是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲卻又無(wú)比有力而珍貴的班級(jí)德育呢？網(wǎng)上課堂，學(xué)生收獲的不僅是靜態(tài)的知識(shí)，還有豐盈飽滿的精神世界和自律感恩人格的成長(zhǎng)。
最后，我想說(shuō)，我只是做了每一位夷陵教師能夠做的最普通的事情，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有很多老師出色。夷陵教師的網(wǎng)課教學(xué)，沒(méi)有轟轟烈烈，感天動(dòng)地，有的只是對(duì)教師責(zé)任一如既往的堅(jiān)守和對(duì)夷陵學(xué)子的深沉熱愛(ài)。疫情之下，我們的教學(xué)形式會(huì)暫時(shí)發(fā)生改變，但我們與學(xué)生的情感紐帶和知識(shí)共鳴的不竭探索將永恒存在。讓我們夷陵師生手挽手，共同成就屬于夷陵的生命教育！
袁楚橋老師