活著還是死去，這是一個問題
——莎士比亞《哈姆萊特》
1832年，英國一位著名的博物學(xué)家，站在皇家“貝格爾號”軍艦上，提出了生物進化“物競天擇，適者生存”的思想，之后，無論是神學(xué)的憤怒，還是科學(xué)的歡呼，這一思想無可動搖地成為支配人類社會發(fā)展的一個重要原則：生存就要適應(yīng)社會，生存就要服務(wù)于社會。這一原則無以例外地作用于夷陵中學(xué)的發(fā)展，更作用于作為夷陵中學(xué)一個小成員的文科綜合組。
夷陵中學(xué)的文科綜合，之所以能夠在高考的殘酷競爭中立于不敗之地，其重要的原因是文科綜合組的每一位成員無時無刻不具有強烈的生存意識。1993年，地理學(xué)科取消高考，地理在整個教學(xué)中的地位一落千丈，大批地理教師流落他行，凄風(fēng)慘雨，只有事中人才能體會到什么是刻骨銘心。同時也是1993年，理科取消政治高考，政治學(xué)科的生存空間被壓縮到十分狹小的境地，政治老師同地理教師一樣大量過剩，許多人不得不另謀他業(yè)。到2001年，高考進一步改革時，地理學(xué)科雖然重新取得了高考的資格，但是，政治、歷史、地理學(xué)科的高考分數(shù)比例被削減四分之一，在學(xué)校出現(xiàn)了“小科化”、教學(xué)中被“邊緣化”的趨勢。
經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見彩虹。“文科綜合”的生存空間不斷縮小，地位不斷下降，但是，經(jīng)歷過磨難的人才會更加珍惜工作的機會，失去以后的“得到”會讓人倍加愛護。世界上沒有救世主，更沒有神仙皇帝，生存空間要靠自己的奮斗來拓寬，地位的提高要靠自己的勞動來提升，學(xué)科的優(yōu)勢要靠自己的努力來創(chuàng)造。沒有誰會擠壓你的生存空間，沒有誰會削弱你的地位，沒有誰會弱化你的優(yōu)勢，只有你自己才能打敗你自己，不努力，生存空間自然狹小，不努力，地位自然下降，不努力，優(yōu)勢肯定變?yōu)榱觿?。正是這種生存意識或者說求生的意識，小科意識，激勵著全體文科綜合教師置于死地而后生，從內(nèi)心迸發(fā)出一種向上的力量，衍生出一種工作的熱情，以及怯后余生的驚恐中所產(chǎn)生的堅定的信念。
“生于憂患，死于安樂”，是文科綜合精神的一種真實寫照。面對憂患，矢志不移，奮斗不止，憂患便成了我們最大的財富，便成了我們前進道路上的最忠實的朋友，便成為我們走向勝利的不竭的動力。
夷陵中學(xué)文科綜合組