[編者按]據(jù)《新浪網(wǎng)》6月23日報道，我校學生李江月、付薇薇的高考作文《情感-認知-文化》、《看著我的眼睛》雙雙獲得滿分，并在《新浪網(wǎng)》全文刊發(fā)（附閱卷教師點評）。一所學校兩位學生高考作文同時獲得滿分，這在全省乃至全國也是十分少見的，這絕不是一種偶然，這是我校語文教學改革取得的又一豐碩成果?，F(xiàn)全文轉發(fā)《新浪網(wǎng)》上登載的這兩篇文章，以饗廣大讀者。
夷陵中學2003屆301班語文教師吳先毅、303班語文教師黃學鳳均為我市資深語文高級教師。
李江月近照
湖北省高考滿分作文--《情感-認知-文化》
作者：湖北省宜昌市夷陵中學301班 李江月
http://edu.sina.com.cn/l/2003-06-23/46726.html（點擊此網(wǎng)址進入新浪網(wǎng)瀏覽此文）2003/06/23 14:10
用理智的泉洗滌感情的花，重新審視……
《情感-認知-文化》
曾經(jīng)熱血沸騰地仰視你，愛你的一切。中華———我的文化。
那是《詩經(jīng)》中的一汪清水，在水一方的伊人；那是華美的楚辭，閃閃發(fā)光；那是孔孟思想，百家爭鳴；那是大唐華章，仙樂飄飄；那是高山流水，那是古長城的細細青苔，那是岳麓書院的依依夕陽……漫步在中華的文化里，多少人醉得不知歸路，多少人沉醉于那泛黃的書頁，將精華與糟粕統(tǒng)統(tǒng)吸收。
因為深愛你，我們忘了去洗凈你，忘了理智清醒地去看你。在不知不覺中，流水靜默不流，華美的書頁一頁頁在腐朽。
我們變得自大，我們變得驕縱。大宋宮廷，白衣秀士，文臣儒士們忙著作詩寫賦，用程朱理學教化子民時，北方的鐵騎席卷了中華；康乾盛世，書生們忙著去作八股，去作經(jīng)注考證時，大洋的另一端，開始了科技革命，改寫了歷史……我們有四大發(fā)明，我們有地動儀，我們有早他國一千多年的圓周率?？墒?，我們的土地上蘊育的是以農(nóng)為本、固步自守的黃色文明，我們有鄭和去炫耀國威，可是我們沒有發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布；我們有李白杜甫，卻沒有哥白尼牛頓；我們知道天朝上國，卻看不到外面的文明……我們陶醉于自己，我們不斷地用《天工開物》、《農(nóng)政全書》去總結輝煌，卻忘了重視審視自己的文化……我們落后了。
歷史在悄然逝去，心中的熱情并沒有冷卻，但我們多了一分理智，在仔細地審視……
我看到了一位老人，用刀一樣的筆尖為自己的文化做手術———他是魯迅。我被深深地震動了。我們不是不愛自己的文化，而是太愛，以至于束縛了自己的靈魂。他，讓我們深深的明白，不能因為情感而影響對文化的認知，不能用迷信代替理智。
旭日東升，新的陽光在沖散陳腐的氣息。嶄新的人們放下了對自我的迷信，去追求真理。走來了孫中山，李大釗，迎來了毛澤東、鄧小平，“天朝圣國”的幻覺消失了，代替它的是“與時俱進”。我們激動歡欣……
我們終于沖破了情感的依戀，用一分理智去審視自己的文化。沒有全部接收，也沒有全盤否定，我們的目光更客觀、理性而又智慧……
遠處，傳來“關關睢鳩”的樂聲，依舊那么傳神、清晰、生動……(推薦老師：張華 陳碧玉 李守望)
點評：本文以中華文化為陳述對象，將對中華文化熱愛之情感寄托于幾個具體的代表，給讀者以無窮的想象空間。通過對比，將漢民族與少數(shù)民族、中華文明與西方文明之優(yōu)劣，清晰展示，上下五千年，縱橫八萬里，讓人從情感中冷靜下來，隱隱有《左傳》、“史遷”沉穩(wěn)客觀。在前面多處點明“情感”“認知”“理智”的基礎上，中心水到渠成：“不能因為情感而影響對文化的認知，不能用迷信代替理智?！鳖}頭別具情趣，結尾更是緊扣開頭，同時暗示中華文化重新煥發(fā)生機活力，可謂言有盡而意無窮。至于內容疏朗跳躍而結構嚴絲密縫、語言概括凝煉而音韻鏗鏘優(yōu)美，也非等閑之作可比。當然，白璧尚有微瑕：第二段末尾“在于”重復；第四段“蘊育”應為“蘊含”或“孕育”；第六段“迷信”可換成“愚昧”，但瑕不掩瑜。
(閱卷老師 張華 場內點評)
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付薇薇近照
http://edu.sina.com.cn/l/2003-06-23/46745.html（點擊此網(wǎng)址直接進入新浪網(wǎng)瀏覽此文）2003/06/23 14:36
湖北省高考滿分作文--《看著我的眼睛》
作者：湖北省宜昌市夷陵中學303班 付薇薇
距離沒了，心更近了，認識深了
-----題記
還記得人魚公主與王子的故事嗎？面對王子圣潔的邀請，人魚含淚卻微笑著接受?？v然柔軟的腳似在刀尖上滑過，小人魚未曾凌亂她的舞步。每次讀到這個故事都忍不住淚眼婆娑，小人魚用她對王子真摯的情感充分認識到女巫囈語中的深邃。正是深深的感情讓她對愛與生存有了最深刻的認知。
看到懸崖上的樹了嗎？它一直靜靜地立在那里。小鳥飛過，留下不屑的嘻笑：“等待
這棵樹的只會是養(yǎng)料耗盡后的死亡吧”.老鷹掠過，炯炯目光后是深深的思索，將巢搬上絕壁上的枝頭，“我知道”老鷹說，“只有你才是強者，只有你和我才能領會巔峰的貧瘠。”“看著我的眼睛，”樹緩緩地對我說：“鷹和我是親近的，當彼此深入的了解，才能有深刻的認識啊。”于是我明白，正所謂“一生二，二生三，三生萬物”，只有對事物深入地探究，與之建立親密的關系，用真摯的情感才能對事物有最清楚的認知。
記得流浪異域，足跡遍布撒哈拉的三毛嗎？為什么她選擇了如此艱苦的環(huán)境，為什么要去領略凄楚與絕境的戰(zhàn)栗？是漫天黃沙翻滾的雄渾，是“大漠孤煙直，長河落日圓”的幽遠，還是駝鈴聲聲的悠揚？我的青春沒有撒哈拉，但從她的文字中我領悟到，正是她對沙漠的渴望，是她對沙漠情感的渴望讓她走入撒哈拉，從而擁有不同尋常的認知?！翱纯次业难劬Α比挠牡貙ξ艺f：“只有懷著一份深深的感情，只有帶著對它的向往，只有縮短與它感情的距離才能真正地領悟沙漠?！庇谑俏颐靼?，認知的本質在于求索，求索的動力在于感情。只有感情的親近才能喚起深入的求索，然后才能深刻地認知。
一幅幅畫面在我眼前靜靜閃過，坐在海邊的海明威，撫摸著向日葵的梵·高……“看著我的眼睛。”你們輕輕地說，于是我明白，對事物親密的情感，讓你們對事物有了最完美卻也最孤獨的認知。
哀怨的音樂已悄悄響起，小人魚靜靜來到王子床邊，深深的一吻，將匕首拋入大海，直到此時，王子才對小人魚有了最深的感情，于是才去認知?？v然小人魚化作做一個泡沫或是一片云彩，但擁有王子親密的感情，全面真實的認知，我想，小人魚會笑的。因為，因為我正看著她的眼睛(推薦老師羅德運李仁劍項錦華)
點評：題目蘊含寓意，眾所周知，眼睛是心靈的窗戶，“看著眼睛”就是一種認知過程。“距離沒了，心更近了，認識深了”是文章的題記，整文都圍繞它展開，體現(xiàn)出精妙的構思。
該文是篇散文，采取了“蒙太奇”手法，將幾個看似不相干的片斷組輯一起，但“神聚”突出。文章選材不是簡單的重合疊加，而是在不斷拓展深化。文章以人魚故事首尾照應，但卻有著流動之感。
總而言之，該文以散文的筆調、詩畫的語言、巧妙的構思，成為了一道亮麗的風景，得滿分無可厚非。
(華師一附中高級教師楊國武場外點評)