不知道已經(jīng)多少次駐足在這棵樹(shù)前了——自從那天早晨偶然在校園瞥見(jiàn)那藝術(shù)粉紅，那一樹(shù)山閃耀在記憶中的生命之光?！菚r(shí)我還是個(gè)孩子，與伙伴們最愛(ài)的一種樹(shù)，樸素，淡雅卻又彰顯高貴。
或許因?yàn)橥甑挠洃泬m封多年又在此找到了歸宿，自此每每會(huì)不經(jīng)意的留意這校園。最后，感覺(jué)到自己嘴角上揚(yáng)折服于這土地。
夷陵的校園，沒(méi)有必要描述她的布局，她簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的構(gòu)建讓人一目了然——美麗但不濃艷，自然缺不古老，寧?kù)o而不沉默。大自然畫(huà)筆的墨跡點(diǎn)綴其間，古典氣息與現(xiàn)代風(fēng)格融合升華。
六月的校園，生機(jī)勃勃，綠意盎然。植物無(wú)聲，卻能明顯感受到他們蓬勃的生命，洋溢的活力！驕陽(yáng)下，它們不低頭，爭(zhēng)先恐后的接收陽(yáng)光的洗禮，每一片樹(shù)葉，每一片花瓣都昂首挺立，我看不間枯黃的生命，我相信哪怕在校色的秋風(fēng)中，它們?nèi)詫⒁鈿怙L(fēng)發(fā)，堅(jiān)守！
六月的校園很靜。因而似乎很古典，抬頭看見(jiàn)玻璃窗內(nèi)學(xué)長(zhǎng)們的身影，那好像是一種鞭策，在寧?kù)o中猛然感到他們拼搏的力量，它們呢的心中對(duì)知識(shí)的探求與渴望，他們就像這校園，有年輕的朝氣，他們心中藏著一種深層的力量，這是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的夷陵教師們體內(nèi)同樣蘊(yùn)含的力量——就如同校園的寧?kù)o下那噴涌出的激情！
透視夷陵校園，處處與她一樣的內(nèi)涵，期待，陶冶三年，能擁有這一樣不一般的內(nèi)涵！
(保送生:吳孟)