我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，多數(shù)同學(xué)都在學(xué)校住讀，但也有部份離校比較近的家庭是選擇走讀。還有部分家長為了更好的照顧學(xué)生，讓學(xué)生回家還可以多學(xué)習(xí)一段時間在學(xué)校周邊租房子。對住讀生的作息老師很容易掌握，但走讀的這部分學(xué)生如果不和家長多溝通，很難掌握他每天晚上回家的情況。針對這一問題，上周我和所代班的班主任及其它科任教師對學(xué)校周邊小區(qū)的走讀生進(jìn)行了家訪。走訪過程我們主要了解了他們走讀的安全、在家的學(xué)習(xí)條件、作息時間以及和父母的溝通問題。
走訪中我們了解到交通方面近的小區(qū)學(xué)生主要是步行。稍遠(yuǎn)的有家長開車接送、有拼的士也有家長騎摩托接送。在訪的家庭中還沒有學(xué)生自己騎自行車的。以前有學(xué)生騎自行車在晚自習(xí)后回家時出了交通事故的，所以老師要提醒學(xué)生。放學(xué)時段校門口車比較多，騎摩托也不安全。另外曾家彎出口（金榜名苑旁）彎急車多，是容易出事的地段，云集路隧道出口車速快，老師家長要提醒學(xué)生這些路段特別注意安全。
家長們多重視晚上回家的安全，但忽視了飲食方面的安全。早餐是一天中最重要的一頓，有些小區(qū)到學(xué)校的途中沒有正規(guī)的早餐店，有些學(xué)生為了多睡一會不吃早飯或吃點零食，有的就在路邊的“早安香”買。“早安香”的早點是派送到點又重新加熱的，味道就打折扣了，學(xué)生到校早，有時去買再加熱還沒到火候。大部分買了也是在路邊邊走邊吃，很不利于健康。建議在家沒時間做早點的最好在學(xué)校食堂吃。我們有相當(dāng)一部分老師也是在食堂吃早飯。還有部分學(xué)生下晚自習(xí)后在小攤上買燒烤吃，也是極不衛(wèi)生的。
從走訪的幾個家庭看學(xué)生對晚上在家的時間分配有很大的差別。有晚上加班到十二點以后的，也有回家根本不看書的。在家里的睡眠時間最少有不到6小時的。學(xué)生晚自習(xí)后一般能在10：20以前到家。有的回家還要吃點東西，等梳洗完畢一般已接近十一點。在家的環(huán)境相對輕松，所以學(xué)生普遍動作較慢。而住校生10：30已上床，一般十一點前可以入睡，但走讀生要做到這一點很難。令我們感到高興的是家長普遍都很重視學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，有幾個家庭客廳都沒有放電視機(jī)。學(xué)生在家雖然學(xué)習(xí)條件很好，但效率低于在校自習(xí)，有少數(shù)學(xué)生在家自習(xí)精力不能集中，效率不高。還有部分想到在家還可以趕作業(yè)，在校的時間也沒抓緊。也有幾個把時間分配得很好，回家可以擠出一個小時的時間學(xué)習(xí)，保證11：30上床睡覺。
高一時有很多家長反映孩子住校后衣服要自己洗、飯要自己打還要做寢室衛(wèi)生、學(xué)會和室員相處，一周只回家一次，和父母的話多了，感覺親近了。但走讀的同學(xué)每天要回家，每天可能都會面對父母的嘮叨。有一個教育家說“不管就是最好的管”。有部分學(xué)生走讀其中有一點就是父母擔(dān)心孩子在校吃不好、睡不好。從我們走訪的幾個家庭看，大部分走讀生在家?guī)缀跏遣挥米鋈魏渭覄?wù)的，有的晚上回家水果是削好了遞到手中的，房間、書桌是父母整理的，衣服包括內(nèi)衣都是父母洗的。但有的孩子回家?guī)缀醪缓透改附涣?，有父母埋怨?amp;ldquo;作為父母，該做的我們都做了，不知道他成天到底在想什么，回來也不跟我們說。”對這樣的孩子來說家仿佛就是旅店，父母是服務(wù)員，而他就是從來不用付費(fèi)的房客。這種情景往往是家庭過于關(guān)注孩子的成績，把精力都放在了物質(zhì)條件的創(chuàng)造上，忽視了孩子的思想教育。其實適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動更能讓孩子體會到父母的艱辛，能增進(jìn)和父母的感情，提升學(xué)習(xí)動力。也有的父母利用每天晚上接孩子一起走回家的時間交流一天的學(xué)習(xí)生活體會，給孩子放松、減壓。家長和孩子心靈的溝通，遠(yuǎn)比物質(zhì)條件的創(chuàng)造和滿足重要。高中生正處在心智漸走向成熟的關(guān)鍵階段，他們往往覺得許多事情自己可以做主了，不希望大人干預(yù)，但在遇到問題時，還是希望能有人指引。
鑒于這次走訪了解的一些問題，對比住校生和走讀生的實際情況，我認(rèn)為走讀利小于弊住校好處多，對以上三點沒有處理好的，建議家長讓孩子住校。確有個人問題不能住校的，老師和家長要多溝通。
家訪讓老師對學(xué)生取得更感性的認(rèn)識，能更準(zhǔn)確而全面的掌握形成學(xué)生的思想、性格、行為、習(xí)慣等的家庭環(huán)境，以便因材施教。也可以讓家長更全面的了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況，以便有的放矢，減少家庭教育的盲目性。相信我們?nèi)裟芗訌?qiáng)和家長的溝通，抓住教育的契機(jī)，一定能取得好更好的教育效果。