張老師夾著他的備課本，不疾不徐地走上講臺(tái)。一身樸素的保暖衣物，淡淡的煙草氣息繚繞。還是那個(gè)熟悉的張老師。
每上課前，張老師都會(huì)操著帶有方言的普通話提醒我們：“怎么，都背好了？”我們方如夢(mèng)初醒，打開(kāi)筆記本記誦。
進(jìn)入課堂，張老師持白粉筆，寥寥數(shù)筆便勾勒出地區(qū)雛形，雖看著簡(jiǎn)易，但由于細(xì)節(jié)完善，使得我們一眼便能看出其所在方位。“我們先來(lái)到北極，”他指向地圖，“它在北極圈以北，包括北冰洋，格陵蘭島及亞、歐、北美的北部……”說(shuō)著記著，我們踏遍了北極每一寸土地，了解了北極地區(qū)的地貌。
很快，課堂已走過(guò)一半光陰。張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“接下來(lái)，我們飛到了南極。”隨即大手一揮，好似將全班趕上了飛機(jī)，前往南極。他再次展現(xiàn)了過(guò)人的繪圖水平，偌大的南極大陸如一只小蝌蚪暢游在黑板上，還未等我們欣賞完，張老師就解釋道：“末端要看作頭，而更大的一端看作尾巴，這樣，‘頭’的兩端是太平洋與大西洋，尾巴則毗鄰印度洋。簡(jiǎn)記為‘頭太大，尾巴印’。”可愛(ài)俏皮的講解與張老師“一本正經(jīng)”的模樣形成鮮明的對(duì)比，引來(lái)全班的陣陣歡笑。之后，張老師帶領(lǐng)我們?cè)谀蠘O大陸穿梭，我們與企鵝等極地動(dòng)物親切問(wèn)好，驚嘆于酷寒與烈風(fēng)，訝異于冰川與裂縫。“叮鈴……”，鈴聲將我們送回到了課堂。
這真是一次身臨“極”境的體驗(yàn)。我會(huì)一直記住這次精彩的地理課。（1604地理：張俊濤）