指尖劃過黑板，手中的粉筆順勢旋轉(zhuǎn)而過，落筆利落——很標(biāo)準(zhǔn)的一個圓。
“好的，接下來看下一道題。”尹老師沒有什么夸張的腔調(diào)亦或詼諧有趣的語言，只是淡淡地講著題。黑板上寫下了解題過程，聲音清楚而好聽，一如黑板上那個標(biāo)準(zhǔn)好看的圓。
嗯？似乎有些不對，黑板上那個標(biāo)準(zhǔn)的圓上，赫然標(biāo)識著錯誤的題目條件，尹老師的講法似乎與題目條件有偏頗。同學(xué)中漸漸升騰出細(xì)微的竊竊私語。
“怎么了？”尹老師微微皺眉。同學(xué)們瞬間沉默。要不要給他指出來呢？我的心里有些猶豫，尹老師向來說一不二，當(dāng)眾指出他的錯誤會不會……
“老師！這道題不對，應(yīng)該是這樣……”有人比我先喊出來，沉默瞬間被打破。
“嗯，不錯！”尹老師的眉頭漸漸舒展。“我欣賞這位同學(xué)的大膽，數(shù)學(xué)課就應(yīng)該這樣，是文科生學(xué)數(shù)學(xué)，有問題就應(yīng)該更需要大家來一起解決??！”尹老師嘴角上揚，笑得溫潤而明朗。
我忐忑的內(nèi)心隨著尹老師的言語和笑容漸漸柔軟下來，有點想笑自己先前的小心翼翼。好的課堂就應(yīng)該像這樣老師同學(xué)一起討論。
縱然只是平凡的瞬間，卻是足夠精彩美好。（1606數(shù)學(xué)：尹國江）