校園動態(tài)

      “什么？聽說數(shù)學(xué)老師讓成語充滿數(shù)學(xué)課堂？”這位數(shù)學(xué)老師是吳峻峰老師，這樣的課堂在1506.

      又是一個灑滿陽光的午后，吳老師抱著一摞數(shù)學(xué)書籍資料大步走進(jìn)教室，稍整理資料作業(yè)后，吳老師便馬不停蹄地在黑板上抄下了例題——那是一節(jié)復(fù)習(xí)課，也是一節(jié)總結(jié)歸納的課。他點了四位同學(xué)上臺板演，其他同學(xué)在座位上演算，或若有所思，或奮筆疾書。隨后吳老師對例題進(jìn)行講評，可板演的結(jié)果卻不盡如人意。他先是清晰詳盡地寫出了解題步驟，而后又看著我們，語重心長地說：“只有點點落實，顆粒歸倉，才能做到熟能生巧”。而之后的講題過程中，吳老師的語言更是精煉有力“首先這個整體按兵不動，首當(dāng)其沖是對剩下的部分……”吳老師每次富有深意的點評都給大家留下了深刻的印象。他有時，亦會展現(xiàn)出活潑的大男孩天性，用幾句輕松的話語一掃數(shù)學(xué)課的壓抑“我就知道有些同學(xué)會選擇這種做法，但真正實踐過的同學(xué)肯定會發(fā)現(xiàn)死路一條。”我們的思緒隨著他的語言流轉(zhuǎn)，隨著他的引導(dǎo)而深入。他簡明透徹的總結(jié)，讓“待定系數(shù)法”“累加法”“累乘法”在我們心中明晰，內(nèi)化于形。我們系統(tǒng)地掌握了求數(shù)列通項的方法套路，我們更明白了要親自演算推到落實，不能紙上談兵。

      在我看來，吳老師教給我們的，不僅是解題方法與技巧，還有更重要的是思維。他在講臺上激情四射，手舞足蹈，激動到如今深秋也只著單衫，如果說數(shù)學(xué)課的框架是知識，那點綴的成語則燦如星斗，是課堂中的一縷精魂。“高山仰止，景行行止”他的妙語連珠，他的精思傅會，都是一心一意為了我們更好的未來，想到吳老師的奉獻(xiàn)，又為學(xué)習(xí)注入一抹動力。（1506數(shù)學(xué)：吳峻峰）