在李華妹老師結(jié)束對《六國論》這一千古文章細(xì)致、認(rèn)真的講解之后，她開始了對《阿旁宮賦》的解讀。因?yàn)閮善恼轮g完美的銜接，同學(xué)們個個興趣盎然，眼里閃著對文章學(xué)習(xí)的渴望。李老師流暢使用一體機(jī)，將制作精良的ppt一一呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。她從文章背景、作者身世、時代效應(yīng)、文學(xué)常識、字詞讀音各個方面慢慢引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入《阿旁宮賦》的世界。效果卓然，課堂活躍了起來，同學(xué)們紛紛開始熱烈討論，翻閱相關(guān)資料；也有同學(xué)陷入沉思，思考著國家領(lǐng)導(dǎo)者若“苦竭生靈力”、奢靡度日的后果與“王者以民人為天”這句話與本文之間的深刻喻意；更有同學(xué)不時對老師的講解表現(xiàn)出認(rèn)可，不時地點(diǎn)著頭，若有所思。
李老師將《過秦論》《劉國論》《阿旁宮賦》三篇文章適當(dāng)聯(lián)系，顯示她對課文的系統(tǒng)性思考及備課的認(rèn)真。這份對教育的執(zhí)著與認(rèn)真，更是觸動了同學(xué)們，讓課堂氛圍渾然一體，師生、教學(xué)之間的互動得當(dāng)、恰到好處，展現(xiàn)了李老師課堂的可控性。
有李老師這樣優(yōu)秀的老師，我們何愁學(xué)不好語文？（1613語文：李華妹）