數(shù)學(xué)是高考的重頭戲，也是對(duì)于高中生思維的巨大挑戰(zhàn)。尤其對(duì)我來說，數(shù)學(xué)是最令我頭痛的，但在周老師的課堂上我常常能通過他的教授感受到數(shù)學(xué)的魅力。
還未打上課鈴，周老師提前來到教室，在黑板上板書好了上課要講的例題。然而他并沒有在上課鈴響后就立即開始講課，而是重申了數(shù)學(xué)作業(yè)的要求，讓同學(xué)們重視作業(yè)的重要性。然后他才進(jìn)入課堂內(nèi)容。
講課過程中，針對(duì)例題，老師沒有一講到底。而是先講布置過的題，他引導(dǎo)我們理清了思路，像剝糖紙一樣，直到我們看到透明的那一層。然后再請(qǐng)同學(xué)們集思廣益，提出不同的解決方案，若是誰講的好，不僅會(huì)得到老師的稱贊，更會(huì)得到同學(xué)們的掌聲。這樣就鼓勵(lì)大家多開動(dòng)腦筋，多發(fā)言。課堂變得好不熱鬧。最后周老師根據(jù)同學(xué)的思路再引出拓展知識(shí)。
我不喜歡太枯燥太安靜的課堂，令人覺得知識(shí)晦澀難懂，注意力也不能集中。周老師的課是我喜歡的課堂模式，不枯燥，不壓抑，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我想任何一節(jié)成功的課堂，都離不開老師的引導(dǎo)與歸納，同學(xué)們的熱情與尊重。在周老師的課堂上，我就感受到了這樣的成功。（1710數(shù)學(xué)：周國(guó)輝）