在我看來，語文課是一座橋梁，貫通古今，聯(lián)合東西。文言文則是扣響古代之門的手，引我們飽覽詩(shī)書如畫，學(xué)習(xí)先人遺德，領(lǐng)略志士雅趣，這堂課是講述國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語》之中的篇章。
一如過去的每一堂課前，尚未打響鈴聲，崔老師便早早地站在講臺(tái)上，陣陣?yán)首x聲溢出窗欞。語文老師的通身氣派，總是帶著一種文人風(fēng)骨，端莊自信。上課鈴響起，在師生相互問好之后，課堂便開始了。老師的開場(chǎng)白秉持著她以往的風(fēng)格，簡(jiǎn)潔又不失代入感，讓同學(xué)們很快進(jìn)入了文言文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于以往的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)都反映出文言知識(shí)方面的弱勢(shì)，崔老師格外注重文言文的講解，首先領(lǐng)著大家理解了文章的題意，連帶著復(fù)習(xí)了以往的知識(shí)點(diǎn)。
老師的課向來重點(diǎn)分明，新的句式講解總是放在大家精神最好的時(shí)候，這次的內(nèi)容是賓語前置句和諸多句式混雜在一起，起初很多同學(xué)不明就里，只是隨眾地喊出句式特點(diǎn)，漸漸地，坐在教室中間的我，很明顯地感受到身邊同學(xué)對(duì)新知識(shí)點(diǎn)開始理解和掌握了，聲音由最初對(duì)的略帶焦慮的緊繃到輕松自信，崔老師的臉上帶著淡淡的笑意，循循善誘一詞用來形容老師最合適不過了。
接下來是句意疏通，我很喜歡老師的講課風(fēng)格，清晰明了，帶著干練，在朗讀時(shí)候字正腔圓，聲音不疾不徐，恰好給了學(xué)習(xí)做筆記的時(shí)間。一堂優(yōu)秀的課，總是令人感到時(shí)間太短，每次語文課雖然普通，總?cè)缫粓?chǎng)花期，花開的聲音總給我們不同的悟世之理。（1615語文：崔蓉）