我國(guó)在小學(xué)中普遍開設(shè)信息技術(shù)課，可以說(shuō)是起步很晚，與發(fā)達(dá)國(guó)家差距很大。美國(guó)在2000年6月，已有95%的中小學(xué)和72%的教育室連上了因特網(wǎng)，平均每5名學(xué)生就擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)。英國(guó)2002年底所有學(xué)校和圖書館以及社區(qū)中心連入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中，在職教師能夠熟練、有效地使用信息與通訊技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)平均每11人擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，中學(xué)平均每7人擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，所有學(xué)校連入因特網(wǎng)，大約75%的教師和50%的學(xué)生擁有自己獨(dú)立的電子郵件。英國(guó)早在1988年便把信息技術(shù)列入國(guó)家統(tǒng)一課程了。
我國(guó)1999年底平均121名中小學(xué)生才擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，2億多中小學(xué)生中接受信息技術(shù)教育的學(xué)生不到3000萬(wàn)。而我國(guó)政府提出的目標(biāo)是：用5至10年時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育。
要使中國(guó)適應(yīng)當(dāng)今世界信息化的挑戰(zhàn)，抓住信息化革命帶來(lái)的跨越式發(fā)展的歷史機(jī)遇，很顯然必須大力培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代要求的數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專門人才。人才的培養(yǎng)靠什么？要靠教育。因此在中小學(xué)開展信息技術(shù)教育的意義，就是要培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的人才，使中華民族在新世紀(jì)里有一個(gè)大的發(fā)展。
我們不得不承認(rèn)，中小學(xué)長(zhǎng)期形成的、眾所周知的現(xiàn)實(shí)就是高考學(xué)科地位明顯高于非高考學(xué)科，學(xué)校、家庭、學(xué)生明顯更重視高考學(xué)科。如果將信息技術(shù)作為高考學(xué)科，無(wú)疑會(huì)引起學(xué)校、家庭、學(xué)生的廣泛重視，這必將極大地推動(dòng)信息技術(shù)教育的開展，使信息技術(shù)教育的目標(biāo)更能落到實(shí)處。
有不少人認(rèn)為把信息技術(shù)作為高考學(xué)科，由于地區(qū)差異大，會(huì)造成新的教育機(jī)會(huì)不均等，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為教育機(jī)會(huì)不平等的問(wèn)題在短期內(nèi)始終都會(huì)存在，只要地區(qū)間、學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間、家庭之間有差距，存在這種不平等就會(huì)十分正常。更何況世界上沒有絕對(duì)的平等，不能等大家發(fā)展水平相近了，再來(lái)重視信息技術(shù)教育，再來(lái)加大投入，如果是這樣，我們與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距會(huì)更大。只要大家認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性和緊迫性，一切問(wèn)題都可以找到解決的辦法。
總之，不管從我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要考慮，還是從世界各國(guó)的戰(zhàn)略舉措以及未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，信息技術(shù)都理應(yīng)成為高考學(xué)科。我們期待著這一天早日到來(lái)。