教室內(nèi)傳來了朗朗書聲，何老師含著自信的微笑注視著大聲背書的我們，他隨后等待著鈴聲響起，翻開課本，打開白板，面對講臺，雙手互握放在胸前。
“同學(xué)們，開始上課！”聲音洪亮，所有人的目光都集中了起來，視線緊緊追隨隨著何老師的身影，和諧的講課聲和筆尖劃過紙張的聲音錯雜交彈著。
講到重點后，何老師揚著自信的微笑，右手便拿起了課本，另一手便摸索到一支粉筆，他高昂講解著重點知識，然后轉(zhuǎn)身，拿起粉筆在黑板中央流暢一比劃，他揮動起整只手臂，上下寬度一比劃，沒有停頓，從右向左是他依次勾勒下的有力弧度，白色的筆跡隨著他抑揚頓挫的解說飛舞游動。每一道痕跡都因鑲嵌著他明亮的聲音而變得有力硬朗。
最后一筆掠過，不拖泥帶水，粉筆一勾，正好在開頭的一筆端邊而止，行云流水。不禁細(xì)細(xì)一看，一張流暢有力的中國地圖示意圖便躍然于黑板上，他將手再圍繞江南一處一劃，直指向從北方而來的地方，一首一尾，連接著他清晰的講解和一條鮮明的箭頭。“這就是中國的經(jīng)濟(jì)重心南移。”他依舊是自信的微笑，那被鑲?cè)胨Χ鹊穆曇粼谥袊貓D也頗有“逸氣假毫翰，清風(fēng)在竹林”之意氣。
臺上，是何老師傾情清晰的解說；臺下，是我們小聲的驚嘆聲和奮筆疾書聲。
下課鈴響，何老師帶著自信走出了教室，留下了那張中國地圖，這其中，意氣豪北有之，淋漓暢快有之，精髓氣魄，亦有之。（1704歷史：何明紅）