期盼著，懷著雀躍的心情，又是一節(jié)妙趣橫生的地理課。
光潔的黑板是同學(xué)們等待的熱情，一行行板書填滿，是張老師耐心的回應(yīng)。他說：“學(xué)地理，可是使你充實。”殊不知，正是他幽默的話語耐心的引導(dǎo)使課堂充滿歡聲笑語。
猶記得學(xué)習(xí)漁業(yè)時，分析漁業(yè)資源的區(qū)位因素，他微微一笑，“就想象你是一條魚，你首先要有足夠的生存空間吧，這就要看水體大??；然后你還要有實物吃飽吧，那就看看你周圍的泥沙和水下的浮游生物……”相比枯燥的記憶“水深、水溫、河流”可輕松又快樂多啦！
汪同學(xué)可謂得了其中奧妙，可不，這節(jié)課，我們要分析東北高原地區(qū)畜牧業(yè)區(qū)位，張老師又嘿嘿一笑，“就想象你是一只小羊吧，這時候置身于草原上，”汪同學(xué)不緊不慢地站起來仿佛走進了情景之中，“首先這個地方草類茂盛，有充足的食物；然后地形開闊有廣大的活動空間；還有夏季降水河流提供水源；最后，和澳大利亞相比，這里氣溫低，蚊蟲少，動物的心情比較舒爽。”同學(xué)們和張老師都樂了，張老師頻頻點頭，“不錯，還考慮到了心情，真是走進去了。那這里還有什么不開心的？”對呀，寒潮，夏季草類茂盛期短。所以除了學(xué)到張老師的情景分析法之外，還有他的思辨能力。
可愛的地理課，歡樂不少，張老師用各種方法循循善誘，把地理思維靈動地展現(xiàn)，妙趣橫生。（1605地理：張俊濤）