伴隨著上課鈴聲歡快的音律，窗外那人邁著矯健的步伐，踏著節(jié)奏走進(jìn)教室。走到講臺正中央，站定，他面帶微笑看向同學(xué)們，鈴聲仿佛受到感應(yīng)似的戛然而止，更顯一分威嚴(yán)。
“老師好。”在班長一聲令下后，全班一齊站起來問好，聲音洪亮整齊，何老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，彎下腰以同樣的動作回應(yīng)我們：“同學(xué)們好！”
雖已沾上時光的痕跡，鬢間星星點(diǎn)點(diǎn)，何老師仍充滿干勁，他凌厲的眉一掃，教室里的雜音就一下消失了。翻開書，一呈縱橫歷史，只見光陰交錯。鴉片戰(zhàn)爭后，外國資本主義強(qiáng)勢侵入中國。為了維護(hù)清朝統(tǒng)治，一些較開明的官員主張了洋務(wù)運(yùn)動。講到帶勁之處，何老師不禁揮舞起雙手，隨著聲音起伏，情感的震動也愈加明顯。隨即，他立即轉(zhuǎn)身在黑板上刷刷寫下板書，動作流暢利索，黑板也因?qū)懽钟昧^猛而痛苦“吱呀”叫嚷著，唯有那幾個剛勁張揚(yáng)的粉筆字耀武揚(yáng)威地立著，顯出一份不羈。他緩慢地轉(zhuǎn)過來，為我們一一介紹白板上那模糊不清的黑白照片：“這些，是早期赴美留學(xué)的幼童，他們當(dāng)中大多數(shù)人長大后回國作出了巨大貢獻(xiàn)，比如鐵路工程師詹天佑……”雖然洋務(wù)派極力籌劃，但在甲午中日戰(zhàn)爭中的慘敗，北洋水師的全軍覆沒，沉重地宣告了洋務(wù)運(yùn)動的失敗。盡管如此，我們卻不能否認(rèn)它為中國帶來的貢獻(xiàn)。講到此處，何老師又用滿含期望的眼神掃視了一眼全班：“我們同學(xué)也要好好讀書，將來為國家做貢獻(xiàn)！”他略顯灰白的眉梢吊起，又微擰起眉頭，重復(fù)著：“要為國爭光?。?rdquo;
突如其來的下課鈴毫不留情地打斷了歷史的流淌，在與同學(xué)們告別后，何老師離開了教室，背影不高大卻顯得偉岸！（1704歷史：何明紅）