下午的第一節(jié)課上課鈴響起時，多數(shù)同學(xué)的臉頰上仍泛著剛睡醒的紅暈，眼中仍有惺忪的睡意，打不起上課的精神。這時，只見鐘老師快步走上了講臺，掃視一眼后，聲音洪亮道：“同學(xué)們，都睡了一個中午了，下面就應(yīng)該打起精神開始生物學(xué)習(xí)了，學(xué)完生物，哪還有睡意？”這下，同學(xué)們清醒了不少，打起了精神準(zhǔn)備好上課。
“今天，我們學(xué)習(xí)的是基因工程的基本操作順序……”課堂在鐘老師的掌控中順暢進(jìn)行著，教室里各個同學(xué)也都聚精會神的聽著、記著。被各科老師認(rèn)為是效率低下的下午第一節(jié)課，在鐘老師的帶領(lǐng)下，好像并不是這樣。
認(rèn)真聽課的時候，時間總是過得很快，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要接近尾聲，鐘老師總結(jié)到：“第一步是什么？”“目的基因獲取。”“后面呢？”“基因表達(dá)載體的構(gòu)建，將目的基因?qū)胧荏w……”回答完，鐘老師欣慰的笑了，為我們的學(xué)習(xí)精神而自豪。
正是因?yàn)橐粋€個甘于奉獻(xiàn)的老師，促成了一個個優(yōu)秀的夷陵學(xué)子。老師的課堂，好比養(yǎng)料，祖國的花朵，必將綻放。我們最喜歡的課，不止一節(jié)——因?yàn)槊抗?jié)課都令人心生感動，一節(jié)節(jié)課才成就了我們，成就了這所耀眼的夷陵！（1616生物：鐘云）