剛一響上課鈴，便見(jiàn)楊老師手抱著一沓作業(yè)，面帶微笑注視著同學(xué)們走進(jìn)教室，他沒(méi)有因?yàn)檎n代表的失誤而加以批評(píng)，而是迅速發(fā)下了作業(yè)，直奔主題，講起了作業(yè)。
他講作業(yè)時(shí)清晰的條理和敏捷的思維，總能讓同學(xué)們快速捕捉到每一題的知識(shí)點(diǎn)，并讓同學(xué)們嘆服于他精妙的解題方法。
接著他又帶領(lǐng)我們開(kāi)始了新一輪的奇妙的數(shù)學(xué)之旅。他將知識(shí)點(diǎn)的講解與例題的剖析融會(huì)貫通，同時(shí)還把解題思路與數(shù)學(xué)思想結(jié)合其中，在每一道例題之后，也總不忘總結(jié)與延伸，用發(fā)散性的思維引導(dǎo)我們更為深入的探索，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓，站在一個(gè)更為高遠(yuǎn)的視角看待問(wèn)題。
他講的全情投入，同學(xué)們更是聽(tīng)的全神貫注，在此之中也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦有了更深的理解，借用楊老師的一句話：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是思維的體操。”
隨著下課鈴的響起，我才從奇妙的分析法中回過(guò)神來(lái)，發(fā)現(xiàn)楊老師已寫(xiě)下滿黑板的板書(shū)，老師的額頭上也布滿了汗珠，課后，仍有些同學(xué)圍在楊老師身邊問(wèn)問(wèn)題，他雖然面帶倦容，但是仍然很耐心的為每一個(gè)同學(xué)答疑解惑。我不禁為楊老師的敬業(yè)精神點(diǎn)贊！（1616數(shù)學(xué)：楊明）