楊老師常常這樣教導(dǎo)我們：“歷史是一種能力、一種方法、一種思維、一種情懷。”他亦將這樣的教學(xué)理念貫穿于歷史教學(xué)的始終：通過多種方式激發(fā)學(xué)生的歷史興趣以培養(yǎng)歷史能力與思維，又以史為鑒教之以歷史情懷、放眼人類歷史的豪情壯志。
高考復(fù)習(xí)顯奇才，老師學(xué)生樂開懷。楊老師總是以多種方式培養(yǎng)我們的思維能力：將記憶與口訣結(jié)合，將學(xué)生從僵硬繁雜的束縛中解脫出來；思維導(dǎo)圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆記，脈絡(luò)清晰，簡單明了；將知識(shí)與地圖結(jié)合，其實(shí)再現(xiàn)歷史場景，往如昨日……在楊老師幽默的語言中，我們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下于潛移默化中提升歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
鴉片戰(zhàn)爭百年逝，民族屈辱記心里。打破我們對(duì)歷史僅限于背書的愚昧，教之以情懷，循循善誘用心良苦。“落后就要挨打！”“弱國無外交！”一個(gè)個(gè)血淋淋的教訓(xùn)告誡我們要豐富自我，報(bào)效祖國，成為棟梁之才，“以青春之我筑青春之中國。”將學(xué)習(xí)置于整個(gè)國家的角度、全人類的視野，竟收獲豁然開朗的頓悟！
在楊老師如此先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，趣學(xué)歷史、情系歷史，歷史情懷融于靈魂的一部分。目標(biāo)愈發(fā)明晰：在歷史學(xué)習(xí)的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。（1605歷史：楊安紅）