湖北省中小學(xué)師德論壇交流論文 （已由省教育廳提交湖北人民出版社結(jié)集出版）
加強師德建設(shè) 推進教育創(chuàng)新
——關(guān)于師德建設(shè)的認識與實踐
湖北省宜昌市夷陵中學(xué) 校長 楊碧君
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師肩負著為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重任，是推進教育創(chuàng)新、實施素質(zhì)教育的主力軍。要辦好一所學(xué)校，首先必須把教師的思想道德建設(shè)擺在突出位置，努力建設(shè)一支政治堅定、思想過硬、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍。
回顧夷陵中學(xué)的辦學(xué)歷程，我們對教師隊伍建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的重要意義具有尤為深刻的認識。1998年9月，夷陵中學(xué)由宜昌市中心城區(qū)整體搬遷到市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，我們克服了交通不便、基礎(chǔ)設(shè)施不全、辦學(xué)條件嚴重不足等諸多困難，邊建設(shè)邊辦學(xué)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模急劇擴大，由14個教學(xué)班擴大到40個班級，在校學(xué)生由不足1000人達到2400余人。短短五年時間，一所校園環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)設(shè)備先進、師資力量雄厚的現(xiàn)代化高中已矗立在宜昌市開發(fā)區(qū)東山之麓。在招生區(qū)域發(fā)生變化,學(xué)校遷建后生源質(zhì)量下降的情況下，仍然獲得了教育教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收，學(xué)生在多學(xué)科競賽中成績喜人，連年高考綜合評估位居全市前列。夷陵中學(xué)畢業(yè)生以綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新意識強、合作精神好，受到了高校、家長以及社會各界的普遍贊譽。
以2002年先后高分通過省級示范學(xué)校和省級文明單位的評估驗收以及被選定為中央文明辦資助的湖北省首屆宏志班承辦學(xué)校為標志，夷陵中學(xué)真正實現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模和教育質(zhì)量雙重飛躍，走出了一條優(yōu)質(zhì)高中教育超常規(guī)發(fā)展的路子。
所有這一切都得益于夷陵中學(xué)對師資隊伍建設(shè)的超前預(yù)見和得力措施。搬遷之初，學(xué)校即制定了“調(diào)進一批（學(xué)科帶頭人）、培養(yǎng)一批（青年骨干）、調(diào)整少量（較弱教師）”的師資隊伍建設(shè)方略。針對新增教師主要為大學(xué)畢業(yè)生的實際，重點加強對青年教師的培養(yǎng)。我們以夷陵中學(xué)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化積淀為依托，大力營造良好的人文氛圍，并按照與時俱進的觀點提煉成夷陵中學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標及校風（校訓(xùn)）、教風（師訓(xùn)）、學(xué)風，逐漸形成一種民主和諧、積極上進的校園文化；同時，加強師德法制化建設(shè)，建立《夷陵中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《夷陵中學(xué)教師行為規(guī)范》，完善師德師風評價機制；按照以人為本的原則，大力推行人本管理，切實關(guān)心青年教師成長，通過《名師工程行動方案》，引導(dǎo)教師自覺地把個人理想與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來，對師德建設(shè)產(chǎn)生了巨大的推動作用。
本文擬以我校師資隊伍建設(shè)的實踐為基礎(chǔ)，談一談對師德建設(shè)的認識和體會，以求教于專家學(xué)者，并與同行交流。
一、建立師德規(guī)范，引導(dǎo)教師修身養(yǎng)德，實現(xiàn)道德規(guī)律向道德自律的提升
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風和學(xué)風的好壞。
在實踐中，我們充分認識到師德是教師素質(zhì)的核心，把師德師風建設(shè)擺在師資隊伍建設(shè)的首位，成立了師德師風建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了師德師風建設(shè)規(guī)劃，確立目標任務(wù)和具體措施。
首先，堅持用先進的理論武裝教師。我們組織教師有步驟地系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，通過上黨課、聽講座等形式，不斷提高教師的政治理論修養(yǎng)，幫助教師樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，增強教師的光榮感、責任感和使命感。
其次，把師德建設(shè)納入法制化軌道。我們組織教師認真學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合本校實際，制定規(guī)范，并提煉成《夷陵中學(xué)師訓(xùn)》，即“敬業(yè)愛生，為人師表，嚴謹踏實，博學(xué)善導(dǎo)”。我們把《師訓(xùn)》鐫刻在木制墻壁上，矗立在辦公樓內(nèi)，要求教師對照《規(guī)范》和《師訓(xùn)》嚴格要求自己，時時自我反省，做學(xué)生的表率。
我們致力于建立師德師風建設(shè)的長效機制，設(shè)立了“師德師風監(jiān)督崗”，建立師德師風投訴制度，設(shè)立“舉報電話”和“舉報箱”，通過問卷調(diào)查和各類座談會，開展“社會開放日”活動，廣泛聽取群眾意見，接受社會監(jiān)督，以取信于學(xué)生，取信于家長，取信于社會。
2002年9月，我們開展“師德教育月”系列活動，組織全體教師參加宜昌市城區(qū)“千名教師簽名向社會公開承諾”活動，舉辦師德模范報告會，對照先進找差距，認真開展自查自糾，人人撰寫自查報告。2002年教師節(jié)期間，由我校特級教師和市級學(xué)科帶頭人發(fā)出倡議，號召全校教師自覺實踐“三個代表”，恪守師德規(guī)范，抵制以教謀私，使我校師德教育活動掀起一個高潮。2003年7月，我校按照教育廳和市教育局統(tǒng)一部署，在全校范圍開展以“教育為人民服務(wù)，學(xué)校為學(xué)生著想”為專題的行風建設(shè)，在全市教育行風評議中以87.8%的社會滿意率居全市第一，我校師德建設(shè)成果得到社會廣泛認可。
同時，我們將師德師風建設(shè)與人事制度改革、年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機結(jié)合起來，有效地促進了師德師風建設(shè)的各項措施落到實處。
2000年3月，我校在全市事業(yè)單位率先試行部分中層干部競爭上崗，2002年8月，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在全校范圍內(nèi)實行中層干部全員競爭上崗，進一步規(guī)范了校內(nèi)機構(gòu)設(shè)置。同時，繼續(xù)實行教職工聘任制，對于師德差的教師實行“一票否決”，年度考核不能合格者，實行轉(zhuǎn)崗、待崗直至解聘，2002年即有2名年輕教師被解聘。人事制度改革，為我校發(fā)展注入了新的活力，全校形成了“比能力、比奉獻、比貢獻”的良好局面，使我校師德建設(shè)水平上升到一個新的臺階。
二、依托人本管理，調(diào)動教師教書育人的熱情和責任心
著名學(xué)者哈羅德·孔茨（Harold Koontz）說過：“管理就是為在集體中工作的人員謀劃和保持一個能使他們完成預(yù)定目標和任務(wù)的工作環(huán)境?！蔽覀兊捏w會正是這樣，好的管理就是一種好的氛圍，能夠充分發(fā)揮人的優(yōu)勢和潛能而最大限度地抑制人之不足，建立起以自我激勵為主、外力推動為輔的激勵機制，為教職工完成工作目標創(chuàng)造有利條件，讓每個人都感受到工作的快樂和成功的快樂，從而把加強師德修養(yǎng)上升為教師的自覺行為。
我校以人本管理為核心實施管理創(chuàng)新，積極創(chuàng)造一種和諧、民主、積極進取的工作氛圍，引導(dǎo)青年教師揚長避短，把個人自我價值的實現(xiàn)與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來，收到了良好的效果。
李國江老師就是這種人本管理受益者的典型代表，他于1996年從華中師大物理系畢業(yè)分配來我校，由于性格內(nèi)向，平時不茍言笑，上課也表情嚴肅，學(xué)生對其教學(xué)頗有微辭。但他專業(yè)功底扎實，英語水平較高，我們一方面幫助他調(diào)整教學(xué)思路、改進教學(xué)方法，另一方面啟發(fā)他在輔導(dǎo)學(xué)生奧賽上下功夫，他接受了建議并很快付諸行動，學(xué)校也幾次派他外出進修。經(jīng)過幾年的努力，他不僅徹底改變了師生的看法，教學(xué)受到歡迎，而且奧賽輔導(dǎo)成績突出。2001年，鄭振亞同學(xué)在他悉心指導(dǎo)下，以138分（滿分140分）的優(yōu)異成績榮獲第17屆全省中學(xué)生物理競賽復(fù)賽第一名，2001年高考中鄭振亞同學(xué)理科綜合考了299分（滿分300分），被中國科技大學(xué)計算機專業(yè)錄取。
加強師德師風建設(shè)，提倡教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻，但不是說可以忽視教師的物質(zhì)文化生活。我們?nèi)骊P(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，急教師之所急，想教師之所想，解決好教師的住房、配偶的工作、子女就近入學(xué)等問題，解除了教師的后顧之憂；學(xué)校重視教師的業(yè)余文化生活和身體健康保健，開展各類文體活動，兩年一次全面體檢。學(xué)校視教師為主人，充分相信和依靠教師，調(diào)動了教師的工作積極性，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，增強了隊伍的凝聚力。
我校實施人本管理，形成了“領(lǐng)導(dǎo)心中有教師，教師心中有學(xué)生”的良性循環(huán)，創(chuàng)造了一種和諧民主、催人奮進的人文氛圍，使一批青年教師由稚嫩走向成熟，使他們的青春熱情和蘊藏的巨大潛能得到充分發(fā)揮，迅速成長為學(xué)校的骨干。
三、啟動名師工程，為中青年教師成名成家鋪路搭橋
“學(xué)高為師，德高為范”。新時期的人民教師，不僅要有高尚的道德情操，而且必須具備淵博的學(xué)識和精湛的教育教學(xué)藝術(shù)。為此，我校啟動了“名師工程”，制定了《夷陵中學(xué)名師工程行動方案》和《青年教師評價系統(tǒng)》，重點加強對青年教師的培養(yǎng)，要求青年教師一年成為合格教師，五年成為骨干教師，十年成為學(xué)科帶頭人。學(xué)校建立激勵機制，積極創(chuàng)造條件，為教師成名成家鋪路搭橋，采取了一系列切實有效的措施。
一是實行崗前培訓(xùn)，讓新教師盡快進入角色，適應(yīng)崗位要求；
二是實行“老帶新” 導(dǎo)師制，發(fā)揮本校名師的“傳、幫、帶”作用；
三是開展一年一度的教學(xué)“五項全能”（優(yōu)質(zhì)課、普通話、書法、計算機、輔助教學(xué)、才藝表演）競賽，對青年教師“一口話、一手字、一堂課、一個課件、一篇論文、一項才藝”等教學(xué)基本功，以競賽的形式大力宣傳，正面引導(dǎo)；同時，以《青年教師評價系統(tǒng)》進行學(xué)期及年度考核，建立電子業(yè)務(wù)檔案；
四是委派部分青年教師到艱苦地區(qū)鍛煉提高；
五是加強教師的繼續(xù)教育，制定了《夷陵中學(xué)教師繼續(xù)教育十五規(guī)劃》。繼續(xù)教育的內(nèi)容包括時事政治理論、現(xiàn)代教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更新；繼續(xù)教育的形式多種多樣，堅持每周半天的教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期聘請名師名家進校園，近3年來先后有溫元凱、紀寶成、美國?？怂勾髮W(xué)邁克·艾倫教授等一批國內(nèi)外知名學(xué)者專家來校講座；我們有計劃地選派教師外出進修，近3年來有80余位教師先后外出學(xué)習(xí)，先后有5人分赴美國、加拿大、英國、德國、新西蘭、澳大利亞等國學(xué)習(xí)交流；同時鼓勵教師在職函授學(xué)習(xí)研究生課程，目前已有12人結(jié)業(yè)，16人在讀；此外通過校園網(wǎng)進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，幫助教師掌握現(xiàn)代化教育手段，現(xiàn)在，我校95%以上的教師能夠熟練地運用現(xiàn)代計算機技術(shù)制作多媒體CAI課件，使用多媒體進行教學(xué)。
通過一系列卓有成效的扎實工作，一支師德高尚、德藝雙馨的青年骨干教師隊伍業(yè)已形成。79名青年教師中，有3人成為特級教師，8人成為學(xué)科帶頭人，38人成為市級以上骨干教師，2人被提名為第七屆和第八屆宜昌市十大杰出青年候選人并被授予市新長征突擊手稱號，2人被推薦為市優(yōu)秀專家和省管專家，20余人次在省級國家級優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎，2002年又有語文、化學(xué)、生物等學(xué)科教師代表宜昌市參加全省優(yōu)質(zhì)課競賽，均獲省一等獎，繼續(xù)保持了全市優(yōu)質(zhì)課競賽獲獎最多的學(xué)校地位。2002年省級評估中，省督學(xué)在評價總結(jié)會上說：“夷陵中學(xué)教師課堂教學(xué)整體水平較高，觀點新穎，方法靈活，效果顯著”，紀登訓(xùn)、彭詠松等領(lǐng)導(dǎo)和專家在聽了數(shù)學(xué)、地理、生物展示課后說，這是他們近幾年聽過的評估課中最好的課。
幾年來，我們把師德師風建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的核心進行了一系列大膽探索，積累了一些師德師風建設(shè)的經(jīng)驗，打造了一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、全面實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)，取得了可喜的辦學(xué)成果。2001年高考，在生源不好的情況下，仍獲得綜合評估全市第一的好成績；2002年高考，文理科各有3人進入全市前10名，其中，唐杰慧、田寧分別以691、683分獲全市高考理科第一、第三名，省線上線率90.3%，位居全市前列。學(xué)校先后獲得“湖北省文明單位”、“湖北省示范學(xué)?！薄ⅰ昂笔〗韼轿拿魇痉秿彙?、“湖北省校園管理先進單位”、“湖北省安全文明校園”、“湖北省綠色學(xué)?！?、“湖北省優(yōu)秀考點”、“湖北省優(yōu)秀青年志愿者服務(wù)集體”、“湖北省學(xué)生軍訓(xùn)工作先進單位”、“湖北省普高研究性學(xué)習(xí)試點學(xué)校”、“湖北省初中等學(xué)校教育信息化示范項目計劃學(xué)校”、“湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！?、“湖北省百家食品衛(wèi)生先進單位”、“湖北省綠化先進單位”等光榮稱號。
實踐中我們深知，師德建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的一項長期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。
2002年12月31日第一稿
2003年02月25日第二稿
2003年09月14日第三稿