“春江潮水連海平，海上明月共潮生……”同學(xué)們搖頭晃腦齊誦《春江花月夜》，在瑯瑯書聲中，我們迎來(lái)了新的一堂語(yǔ)文課。
楊老師輕翻課本，領(lǐng)誦“誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓？”在老師輕悅的嗓音中，我合上眼，想象詩(shī)中的意境，浩瀚壯闊的江水，靜謐瑰麗的花林，幽美朦朧的月光。老師輕誦“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人？”如此夢(mèng)幻般的意境，引領(lǐng)著我們，仿佛一次跨越時(shí)空的碰撞，是靈魂與心靈的交融。
楊老師的走心講述，讓我們了解到那不一樣的盛唐，仿佛老師的一顰一笑，皆是詩(shī)意，一走一停，便是哲理，主次分明，條理清晰。同學(xué)們的語(yǔ)文筆記本上都記滿了蠅頭小楷的筆記，收獲滿滿。
老師的碎發(fā)散落的耳邊，眼底是濃濃的溫柔，在老師殷切的期望下，同學(xué)們紛紛自抒己見(jiàn)精彩紛呈。
最后，課堂的氣氛隨著“飛月令”的接龍而達(dá)到頂峰。一首首帶月的詩(shī)句飄出，使大家更加理解“置身詩(shī)境，緣景明情”的賞析技巧。在我們欣賞這些古詩(shī)詞時(shí)，反復(fù)誦讀，置身詩(shī)境，借助聯(lián)想和想象，將詩(shī)人所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受。（1707班語(yǔ)文 楊奕蓉）