一道圓錐曲線壓軸題，竟講出這么多樂趣，碰出這么多思維的火花，緣何？請與我走進(jìn)向老師的數(shù)學(xué)課堂。
兩三筆圖已畢，一眾人面相覷。“誰會？”向老師望向下方了，“上來講？”馬上便有人齊聲推薦,第一位同學(xué)自信地站起，以聲音兼動作，思路清晰，明白曉暢，添了一條輔助線便迎刃而解了。第二位同學(xué)也跑上講臺，執(zhí)筆作圖，又換了另一條輔助線，便是異曲同工之妙，令同學(xué)大開眼界。第三位同學(xué)也按捺不住，向大家推薦了最直接的代數(shù)方法，有條不紊，贏得陣陣掌聲。本以為此題之妙已然詮盡，卻沒想到在向老師的引導(dǎo)下，第四位同學(xué)又站起來用中點公式“秒殺”此題，不得不令人驚呼“神奇！”
這樂，這智，緣何？正似當(dāng)今政府的簡政放權(quán)，將活力留給市場主體。向老師也將這課堂留給我們同學(xué)，用自己的雙眼更換視角，領(lǐng)略數(shù)學(xué)多元之美。而這“科學(xué)的宏觀調(diào)控”更是激發(fā)了我們探索的樂趣，開拓了我們思維的新領(lǐng)域。
何時再來這樣樂智無窮、“簡政放權(quán)”的數(shù)學(xué)課呢？（1605班數(shù)學(xué) 向永川）