2023年5月9日，教育部辦公廳正式發(fā)布了《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段。夷陵中學(xué)積極應(yīng)對(duì)這一變革，堅(jiān)守教育正道，不斷創(chuàng)新，以積極的態(tài)度迎接課程教學(xué)改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校將課程教學(xué)改革作為“精品化提質(zhì)”的重點(diǎn)內(nèi)容。
2023年12月13日，學(xué)校首屆學(xué)術(shù)年會(huì)的重磅活動(dòng)——“四動(dòng)課堂”講評(píng)課課例研修活動(dòng)正式啟動(dòng)，這標(biāo)志著夷陵人在課程教學(xué)改革的新征程中邁出了重要一步。
在本次研修活動(dòng)的第一階段，各學(xué)科展示了精心準(zhǔn)備的研修課例，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的評(píng)委們根據(jù)夷陵中學(xué)“四動(dòng)課堂”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)和打分。
語(yǔ)文組崔瑩老師示范課
課堂小結(jié)：本節(jié)課主要內(nèi)容是小說(shuō)中的物象作用，圍繞課本知識(shí)回顧，規(guī)范作答模板，分析具體文本，總結(jié)閱讀規(guī)律等四個(gè)環(huán)節(jié)展開。課堂優(yōu)點(diǎn)是充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生已知到未知的探索過(guò)程中，提供已學(xué)知識(shí)和當(dāng)下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反思和提高，教學(xué)有抓手；課堂充分還給學(xué)生，不論是文本解讀還是課堂小結(jié)，都由學(xué)生獨(dú)立思考或合作完成，課堂有成效。不足之處在于屏顯和分析過(guò)程出現(xiàn)了不同步的情況，在課堂板書中要有實(shí)時(shí)的呈現(xiàn)。
數(shù)學(xué)組王寶玲老師示范課
課堂小結(jié)：在一次離心率作業(yè)習(xí)題中，批改作業(yè)后，我統(tǒng)計(jì)了學(xué)生每題的錯(cuò)誤率，將其中錯(cuò)誤率較高的幾題加以研究，分析學(xué)生的錯(cuò)因，再將本次作業(yè)中所用方法進(jìn)行梳理，最終呈現(xiàn)為：優(yōu)解展示-錯(cuò)因分析-變式探究-拓展推廣-歸納總結(jié)五個(gè)板塊。在此過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與課堂，融入課堂，感悟課堂。但美中不足的是，并非所有同學(xué)參與教學(xué)環(huán)節(jié)，其獲得感相對(duì)而言較低；有一個(gè)題的變式探究因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系未全部探討。
英語(yǔ)組華秀華老師示范課
課堂小結(jié)：楊宇學(xué)（2019）在高中英語(yǔ)審美閱讀教學(xué)中提出了4C教學(xué)模式，即connect-construct-challenge-create（聯(lián)想-建構(gòu)-批判-創(chuàng)新）的教學(xué)實(shí)踐框架。本堂課把4C教學(xué)模式拓展至演講稿寫作教學(xué)中，主要解決學(xué)生寫作中暴露出來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題：觀點(diǎn)之間缺乏銜接詞，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)句式單一。全程以學(xué)生為主體，教師拋出問(wèn)題后，由學(xué)生討論探究解決問(wèn)題的方法，并將之運(yùn)用到演講稿的評(píng)價(jià)和潤(rùn)色中去，實(shí)現(xiàn)了提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)閉環(huán)。只是時(shí)間有限，學(xué)生展示環(huán)節(jié)只展示了兩組，且來(lái)不及讓學(xué)生之間做出評(píng)價(jià)，缺乏了生生互評(píng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
物理組馮立樹老師示范課
課堂小結(jié)：本次物理組的課例研修主題內(nèi)容是《安培力的分析和計(jì)算》。本節(jié)課成功之處在于：每一道習(xí)題，都非常具有代表性，針對(duì)學(xué)情通過(guò)自主改編原創(chuàng)設(shè)計(jì)題型，使得例題能夠?qū)訉舆f進(jìn)，由淺入深，由易入難，并且還能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)不同的解法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。其次，課件精美，板書簡(jiǎn)潔，手繪圖象嚴(yán)謹(jǐn)美觀，能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，環(huán)節(jié)緊湊合理。最后，我的語(yǔ)言比較精煉，重點(diǎn)突出，節(jié)奏把控很好。本節(jié)課不足：1 語(yǔ)調(diào)較平，缺少抑揚(yáng)頓挫；2 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的板書較少；3 內(nèi)容難度較大，學(xué)生須有較好的基本功才能完全跟得上。
化學(xué)組吳建坤老師示范課
課堂小結(jié)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是判斷膜的類型。本節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一是修行入魔——電解飽和食鹽水。該環(huán)節(jié)探究討論電解飽和食鹽水從一膜到二膜再到多膜的裝置，讓學(xué)生反復(fù)用膜和判膜，構(gòu)建膜的認(rèn)知和判斷模型。環(huán)節(jié)二好事多膜——電解制備次磷酸，該環(huán)節(jié)首先利用判膜模型分析題目，然后對(duì)題目深度解剖，將裝置從三膜變成兩膜甚至一膜，加強(qiáng)學(xué)生理解膜的作用以及應(yīng)用之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在解題中更加靈活自如。環(huán)節(jié)三膜力無(wú)窮——膜的應(yīng)用，歸納總結(jié)膜的所有應(yīng)用，深化主題。本節(jié)課的亮點(diǎn):課堂的主線清晰，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。不足:我的精神狀態(tài)欠佳，氣勢(shì)不夠，還有少數(shù)臺(tái)詞沒(méi)記清楚，課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還要提升，過(guò)渡語(yǔ)言還要更加精煉。
生物組黃靖老師示范課
課堂小結(jié)：本節(jié)課主要面向高二學(xué)生對(duì)生物學(xué)科種群的數(shù)量變化?？碱}型——S與J型曲線的分析的解題方法進(jìn)行了初步的教學(xué)。讓同學(xué)們明確了在面對(duì)題目時(shí)分析題干信息，深入了解題目中知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，課堂形式多樣，讓學(xué)生讀書、討論、參與題目的解釋，強(qiáng)化學(xué)生在做題中遇到難點(diǎn)如何進(jìn)行全面的分析，思考有深度的問(wèn)題。題目難度也隨著課堂深入逐漸提升。本節(jié)課的缺點(diǎn)是推進(jìn)節(jié)奏略顯慢，最后一道出彩的大題沒(méi)有來(lái)得及講就下課了。
歷史組尤婕老師示范課
課堂小結(jié)：歷史小論文題堪稱展示高考?xì)v史學(xué)科特色的主打題型，是學(xué)術(shù)品質(zhì)、教學(xué)意識(shí)與國(guó)家意志融合的結(jié)晶，在命題思路形式和考察要求上都貫徹以學(xué)科主干知識(shí)為引子，運(yùn)用新材料創(chuàng)設(shè)新情境、考察新問(wèn)題，具有材料的多樣性、設(shè)問(wèn)的開放性、思維的綜合性、邏輯的嚴(yán)密性、答案的非唯一性等特征，對(duì)學(xué)生的學(xué)科能力提出更全面更細(xì)致的要求。本課老師從學(xué)生答題的常見問(wèn)題、解題策略兩個(gè)角度切入，著重講解了基本題型的答題基本格式和技巧的使用，引導(dǎo)學(xué)生初步探究小論文題的基本突破路徑，課后測(cè)評(píng)顯示，學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)已能基本掌握小論文題答題格式的要求，對(duì)論題的快速準(zhǔn)確擬定已有初步認(rèn)識(shí)。不足之處是學(xué)生的主體性地位還有待提升。
政治組徐旻晶老師示范課
課堂小結(jié)：本節(jié)課主要面向高一學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科高考的常考題型——原因類題目的解題方法進(jìn)行了初步的教學(xué)，讓學(xué)生明確了原因類主觀題的兩種基本題型——“為什么要”和“為什么能”，明確了原因類主觀題兩類基本題型的解題范式，強(qiáng)化了學(xué)生在做題過(guò)程中對(duì)題目問(wèn)題與材料、答題邏輯與層次、學(xué)科語(yǔ)言和知識(shí)遷移的重視。課堂通過(guò)悟、析、評(píng)、用等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從典型的題目中總結(jié)出答案的一般范式，然后再?gòu)囊话氵\(yùn)用到具體，層層遞進(jìn)，逐步提升。但由于時(shí)間所限，第二種類型展開還不夠充分。
地理組張夢(mèng)飛老師示范課
課堂小結(jié)：本節(jié)課是一節(jié)習(xí)題評(píng)講課，針對(duì)自然帶的變化的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)鞏固。自然帶是高考地理中的一個(gè)高頻考點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)試題案例的分析，以達(dá)到培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的的各項(xiàng)要求，最終落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。精選試題，真實(shí)情境的選擇，能讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在區(qū)域認(rèn)知的基礎(chǔ)上，應(yīng)用綜合思維的方法，建立積極的人地協(xié)調(diào)觀和地理實(shí)踐力。精準(zhǔn)備課，本堂課為評(píng)講課，課前仔細(xì)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生選擇題答案做了詳細(xì)的分類處理。對(duì)于客觀題的常見錯(cuò)誤和問(wèn)題，分析學(xué)生邏輯思維的誤區(qū)，剖析了學(xué)生知識(shí)斷層，在課堂上才能有效達(dá)到地理核心素養(yǎng)打各項(xiàng)要求。傳統(tǒng)的試卷講評(píng)往往成了教師的“一言堂”，而學(xué)生大多是被動(dòng)、機(jī)械的記錄，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。而本節(jié)課將有效教學(xué)和深度學(xué)習(xí)的理念貫穿于整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力提升到一個(gè)新的高度。
藝術(shù)組傅高亮老師示范課
課堂小結(jié)：本課以美術(shù)與社會(huì)關(guān)系大主題為中心，將社會(huì)審美變化與中西繪畫之間的關(guān)系進(jìn)行分析、整合，將社會(huì)審美作為本單元的起始課程，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，層層推進(jìn)，將核心素養(yǎng)具體化，做到可分析辨識(shí)圖像、可獨(dú)立審美判斷、運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)，最后深化文化理解，將學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和美術(shù)學(xué)科知識(shí)邏輯體系共同建構(gòu)起來(lái)。教師鼓勵(lì)學(xué)生樹立多元化的藝術(shù)觀念，形成求異的創(chuàng)新思維方式同時(shí)，強(qiáng)調(diào)民族文化的自信和傳承，營(yíng)造一種格調(diào)高雅、健康、和諧的社會(huì)審美風(fēng)尚和個(gè)人的審美情趣。不足之處在于，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中的創(chuàng)意實(shí)踐在課堂中并未體現(xiàn)得很充分。
心理組李宣璐老師示范課
課堂小結(jié)：本課基于心理彈性優(yōu)勢(shì)視角理論（也稱3I理論），I am（內(nèi)在優(yōu)勢(shì)），I have（外部支持因素），I can（效能因素），通過(guò)故事分享、小組討論和活動(dòng)探究，幫助學(xué)生理解心理彈性，挖掘自身的彈性資源，提高心理彈性水平，更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的困難和挑戰(zhàn)。本節(jié)課理念很新穎，以往的挫折教育一般是從找問(wèn)題找漏洞的角度去解決，本課從優(yōu)勢(shì)視角去尋找抗挫的路徑；素材選用我校心理劇《奔跑》主角原型故事，能深層觸動(dòng)學(xué)生心靈；老師平等、真實(shí)、溫柔，營(yíng)造了溫馨、輕松、有安全感的課堂氛圍，學(xué)生沉浸式投入課堂之中，自然生成了許多有力量的個(gè)人體驗(yàn)；課前老師對(duì)2201班學(xué)情做了調(diào)查，班級(jí)心理彈性整體偏低，本課較有針對(duì)性。遺憾之處在于學(xué)生分享環(huán)節(jié)，時(shí)間不太充足。
信息組何春老師示范課
課堂小結(jié)：本節(jié)課由解開密碼鎖引入，通過(guò)雞兔同籠，水仙花數(shù)和誰(shuí)是冠軍三個(gè)案例的探究，回顧枚舉算法，理解算法思想，用 Python代碼實(shí)現(xiàn)問(wèn)題求解。課程環(huán)節(jié)設(shè)置合理，循序漸進(jìn)，難度由淺入深。前兩個(gè)案例和數(shù)學(xué)有機(jī)融合，遷移到生活中其他枚舉場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生用枚舉解決生活問(wèn)題，既是對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)也是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。利用課堂小結(jié)，提升學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任。各環(huán)節(jié)時(shí)間分配要注意，還可以營(yíng)造更好的課堂氛圍。
體育組楊曉瑩老師示范課
課堂小結(jié)： 本節(jié)課按照新課標(biāo)的要求，在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出了結(jié)構(gòu)化教學(xué)，有單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)、有組合技能的獲得、有比賽，讓“教會(huì)、勤練、常賽”常態(tài)化于課堂，讓學(xué)生充分體會(huì)到了真實(shí)情景中羽毛球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。課堂中運(yùn)用分層教學(xué)，把有羽毛球基礎(chǔ)的同學(xué)和初學(xué)者分成兩組，用不同的方法手段高效的解決了重難點(diǎn)。更好地滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，提高了學(xué)習(xí)效果，并通過(guò)學(xué)生之間的相互合作、相互幫輔，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。以后的課堂中可以多設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)以及合作能力的提高。
教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的評(píng)委認(rèn)真聽課
活動(dòng)第二階段，經(jīng)過(guò)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的綜合評(píng)估，最終推選出地理學(xué)科張夢(mèng)飛老師的《自然帶變化習(xí)題評(píng)講》和物理學(xué)科馮立樹老師的《磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力》兩節(jié)優(yōu)秀的課例，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行展示。評(píng)委代表鄭玉斌老師和熊闖老師分別對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了深入的點(diǎn)評(píng)，有助于全體教師更好地理解和掌握課程教學(xué)改革的核心思想和教學(xué)方法。
張園園副校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的開展給予了高度評(píng)價(jià)，她表示，這次活動(dòng)的開展對(duì)于推動(dòng)學(xué)?；A(chǔ)教育課程教學(xué)改革具有重要意義，不僅幫助教師深入理解并實(shí)踐“四動(dòng)課堂”教學(xué)理念，還提高了教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，她也鼓勵(lì)全體教師繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，為推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
易振國(guó)校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了全面而深入的總結(jié)。他首先肯定了全體教師的積極參與和辛勤付出，認(rèn)為這是活動(dòng)成功舉辦的關(guān)鍵因素。他也強(qiáng)調(diào)了學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的高度重視，認(rèn)為這是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的必要途徑。通過(guò)這次活動(dòng)，我們不僅展示了優(yōu)秀的教學(xué)課例，更為教師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。易校長(zhǎng)希望全體教師能夠繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度，不斷探索新的教學(xué)方法和策略，為提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量而努力。最后，易校長(zhǎng)還鼓勵(lì)全體教師要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段，以更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需求。他相信，在全體教師的共同努力下，夷陵中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)再攀高峰，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們堅(jiān)信，這次講評(píng)課課例研修活動(dòng)將進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校基礎(chǔ)教育課程教學(xué)的深化改革，提高學(xué)校整體教育教學(xué)水平。我們期待這次活動(dòng)能夠激發(fā)教師們的創(chuàng)新精神和教學(xué)熱情，共同為提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量而努力。