為引導全市教師落實課程標準，深化課堂教學改革，聚焦核心素養(yǎng)，打造“生動課堂”，2024年3月至6月全市將開展正高級教師、特級教師、教研員執(zhí)教“生動課堂”示范課活動，其他教師通過現(xiàn)場觀摩和網(wǎng)絡直播方式參加示范課學習。
本周，夷陵中學的兩位正高級教師——萬永翔、易煒，分別圍繞語文、政治學科，呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩紛呈的“生動課堂”示范課。他們對標“生動課堂”要求精心準備，讓學生在“動腦”“動口”“動手”等過程中生成新的知識與技能，涵養(yǎng)正確價值觀和必備品格，讓學生體驗學習的樂趣，收獲成功的喜悅，使課堂充滿生命活力，讓我們充分感受到了生機勃勃、鮮活靈動的課堂樣態(tài)。
語文 萬永翔老師 《文言斷句二輪復習》
政治 易煒老師 《必修三8.3法治社會》
教育名師們的精湛技藝和深厚底蘊，無疑為廣大教師提供了寶貴的學習機會。聽課教師們紛紛表示深受啟發(fā)，對“生動課堂”的理念有了更為深刻的認識和理解，決心在今后的教學實踐中，將所學所得融入到自己的課堂中，努力打造出讓學生喜歡、家長滿意的“生動課堂”。
語文教師萬夢月聽課感悟：3月26日，我們有幸觀摩學習了萬老師的一節(jié)題為“理解是前提，標志巧斷句”的大師課，整節(jié)課充分體現(xiàn)了生動課堂“價值驅動、內容聯(lián)動、思維觸動、學習主動”的特征，為推進生動課堂教學模式在高中語文一線教學落地生根做出了很好的示范。眼中有學生，萬老師課堂上的所有學習活動均以學生為主體，著力提高學生思維品質，強化解題能力。內容有聯(lián)動，文言斷句教學材料勾連課內與課外，最終指向高考真題演練。教學有情境，萬老師構建了三個真實的學習情境，讓學生在情境中建構自己的知識體系。思維有深度，整節(jié)課從故事導入，基于具體語言材料提煉方法，最后形成朗朗上口的總結性文字，引導學生深度思維、高度參與……萬老師用深厚的教學素養(yǎng)與精湛的教學技藝為我們呈現(xiàn)了一節(jié)生機勃勃、鮮活靈動的課堂，充分展現(xiàn)了語文教學的魅力！
語文教師羅榮聽課感悟：萬老師的課堂圍繞文言文斷句復習展開。他巧妙地運用了做題歸納法、討論互助法和教師點撥法等多種教學方法，不僅加強了知識間的內在關聯(lián)和融會貫通，而且充分凸顯了學生的學習主體地位。我印象最深刻的就是萬老師讓學生在“做中學”，這一教學理念觸動了學生的思維。學生們在課堂上積極參與做題、討論，不斷探索文言文的奧秘。在這樣的教學氛圍中，學生們不再是被動地接受知識，更是在思考中、實踐中主動積累知識，迅速成長。這樣的課堂不僅傳遞了知識，而且塑造了人格，是值得我用心學習的真正的“生動課堂”。
政治教師徐旻晶聽課感悟：易煒老師執(zhí)教的《法治社會》一課，堅持大單元教學，貫通課時目標——單元目標——課程目標，以紅極一時的電視劇《狂飆》為情境，通過設置三個具有可議空間的探究性問題，觸動學生思維，引導學生不斷主動學習，深入思考，在思維的碰撞中重歷知識的形成過程，深化對知識的認知，樹立正確的法治觀，讓學生做到了真信真懂真用，有效達成了學科核心素養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的思想政治“生動課堂”。
政治教師馬桓聽課感悟：易煒老師本節(jié)課采用議題式教學模式，主議題為：法治如何讓社會更美好。通過三個子議題“撥云見日——何為法治社會”“正義不滅——如何構建法治社會”“法潤人心——構建法治社會的意義”串聯(lián)起課程內容。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，幫助學生真正實現(xiàn)核心素養(yǎng)落地。通過第一個環(huán)節(jié)【回顧劇情】引導學生小組討論，思考劇中人的哪些行為不符合法治社會的期待，幫助學生初步建立依法、守法、用法的意識。通過第二個環(huán)節(jié)【改寫劇情】引導學生從不同主體討論，思考高啟強如何才能改寫人生，幫助學生深刻認識到深入開展法制宣傳教育，推動全社會樹立法治意識、提高社會治理法治化水平、建設完備的法律服務體系、健全社會矛盾糾紛預防化解機制的必要性和重要性。通過第三個環(huán)節(jié)【評價劇情】讓學生談自己的觀劇感受，進一步強化學生的法治意識和法治思維，助力學生成長為堪當民族復興大任的時代新人。易老師嚴格按照“生動課堂”要求設計教學流程，利用情境導入，善用情景話題、活用情境素材，以問題為導向，引導學生深度思維，高度參與，教學效果特別好，讓我深深感受到了“生動課堂”的魅力所在。
教壇逐夢，奮者先行?！吧鷦诱n堂”這一理想境界，是我們不懈追求的目標，也是我們持續(xù)挑戰(zhàn)自我的動力。通過此次活動，老師們相互切磋，夯基固本，知行合一，不斷精進，共同為自身的成長賦能。夷陵中學將繼續(xù)不懈推進“生動課堂”建設，為全市教育教學的創(chuàng)新與發(fā)展注入源源不斷的活力。