校園動(dòng)態(tài)

對文科綜合形式下歷史復(fù)習(xí)策略的探討
湖北省宜昌市夷陵中學(xué)    杜承忠（443000）

為使學(xué)生具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)"3+X"綜合能力測試和國家選拔人才考試的需要，筆者認(rèn)為學(xué)生全面而準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)"3+X"高考改革的要求，是很好進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)的前提，制定正確的歷史復(fù)習(xí)策略是進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
一、"3+X"綜合能力測試的基本要求
教育部考試中心頒布的2001年《考試說明》首次明確了文科綜合能力測試的要求，其性質(zhì)是選拔考試，它主要的目的是考查，確定考生是否具有升入更高一級(jí)學(xué)校，及其相關(guān)專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和相應(yīng)能力等，考試的結(jié)果將用來選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以，弄清考試的性質(zhì)及要求會(huì)使每一位同學(xué)明確考試方向。
"3+X"綜合能力測試的命題范圍有學(xué)科內(nèi)綜合，也有學(xué)科間的綜合，在積極推行高考內(nèi)容和形式改革的同時(shí)，結(jié)合目前高中教學(xué)現(xiàn)狀，確定綜合能力測試首先是學(xué)科內(nèi)綜合，即"更強(qiáng)調(diào)考生對各學(xué)科知識(shí)整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力。"跨學(xué)科綜合題也占有一定比重，會(huì)隨著高考改革制度的深入而逐步加大綜合試題份量。
"3+X"綜合能力測試的命題指導(dǎo)思想是：以能力為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握程度和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，當(dāng)然這里的能力要求不僅能運(yùn)用本學(xué)科知識(shí)解決本學(xué)科問題，同時(shí)也應(yīng)包括以綜合學(xué)科知識(shí)為依托，解決跨學(xué)科的綜合問題。
"3+X"綜合能力測試中"通識(shí)教育理念"的體現(xiàn)：《考試說明》指出考試既反映各學(xué)科知識(shí)之間系統(tǒng)聯(lián)系，又表現(xiàn)在注重學(xué)生思考、知識(shí)遷移，多層次、多角度分析解決問題的通識(shí)教育理念，這種通識(shí)教育理念就要求我們在學(xué)習(xí)和考試時(shí)能把歷史與現(xiàn)實(shí)，政治、歷史、地理各學(xué)科綜合起來思考、分析問題，如西部大開發(fā)就是一歷史與現(xiàn)實(shí)，各學(xué)科間綜合的一個(gè)復(fù)雜問題必須有通識(shí)的理念才能加深對西部大開發(fā)的理解，以及對相關(guān)問題的解決。
通過以上分析，筆者認(rèn)為"3+X"綜合能力測試的特點(diǎn)可以歸納為三句話"學(xué)科是基礎(chǔ)，能力立意顯著，充分體現(xiàn)通識(shí)教育理念，據(jù)此，筆者認(rèn)為同學(xué)們只有認(rèn)清考試要求，調(diào)整復(fù)習(xí)策略才能適應(yīng)"3+X"綜合能力測試的高考制度改革的發(fā)展趨勢。
二、適應(yīng)"3+X"綜合能力考試要求的復(fù)習(xí)策略
1、重教材，抓"雙基"
盡管能力立意顯著著"文科綜合能力測試"的重要特征，但考查學(xué)生所學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能仍然是"綜合能力測試"的重要內(nèi)容，知識(shí)是能力的載體，學(xué)生能力的培養(yǎng)不是空中樓閣，而應(yīng)該是建立在學(xué)生扎實(shí)的"雙基"之上，同學(xué)們?nèi)舨蛔⒅鼗A(chǔ)知識(shí)記憶和理解，在高考中是無法解決綜合能力問題的。從某種程度上來說，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解，切實(shí)提高運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，弄清教材重、難點(diǎn)問題，以及各學(xué)科，尤其是與地理、政治學(xué)科之間的切合點(diǎn)，即可能的命題切入點(diǎn)。只有基礎(chǔ)知識(shí)記牢了，才能以不變應(yīng)萬變，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
2、確實(shí)提高材料分析的能力
《歷史教學(xué)大綱》中規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析歷史材料的能力和闡述歷史問題的能力?！犊荚囌f明》關(guān)于綜合能力測試表述為"記憶、理解、運(yùn)用"三個(gè)層次。"材料處理"、"歷史闡釋"就是文科綜合能力的理解與運(yùn)用，說明對材料的分析理解能力是重要的學(xué)科能力要求，同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程 中要特別注意。那么，怎樣才能培養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)科能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對材料題的訓(xùn)練與運(yùn)用，從材料來源來說：一方面應(yīng)該是充分利用課本現(xiàn)有史料，另一方面就業(yè)是充分利用課本之外的材料，加深對課本知識(shí)的理解，同時(shí)也增強(qiáng)對新材料理解和分析能力，從培養(yǎng)分析能力方面，筆者認(rèn)為 主要有以下幾步工作要作：第一步通讀材料，找出材料所表達(dá)的核心事件，將材料所涉及的知識(shí)回歸課本，形成并掌握對該材料表述的事件評(píng)價(jià)所必備態(tài)度和觀點(diǎn)。第二步就是結(jié)合提問，精讀材料，抓住關(guān)鍵，提煉要點(diǎn)。第三步是要求在現(xiàn)有材料的基礎(chǔ)之上得出結(jié)論，總結(jié)認(rèn)識(shí)。這就要求不僅要有閱讀、理解歷史材料的能力，還要求在分析之后得出理性結(jié)論，即所強(qiáng)調(diào)的綜合能力要求。
總之，材料分析題已成為考查學(xué)生能力的重要一環(huán)，也是學(xué)生在高考中失分較為嚴(yán)重的題型，筆者認(rèn)為同學(xué)們在平時(shí)復(fù)習(xí)過程中一定要有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練，做到有的放失，從而提高歷史分析問題能力。
3、加強(qiáng)文科學(xué)科間的滲透與綜合
政治、歷史、地理各學(xué)科有相對獨(dú)立的、嚴(yán)密的內(nèi)容體系，但他們的內(nèi)容之間又存在著交叉，歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)可以充分利用這一特點(diǎn)，探索綜合學(xué)科復(fù)習(xí)的規(guī)律，打破現(xiàn)有的單學(xué)科獨(dú)立知識(shí)體系，根據(jù)事件及其發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，從縱、橫兩個(gè)方面構(gòu)建"一科多用、多科滲透"的復(fù)習(xí)模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自己的重組、整合形成一個(gè)有機(jī)整體。
4、轉(zhuǎn)變觀念，提高文科綜合素質(zhì)
"文科綜合測試能力"要求同學(xué)們要知識(shí)面寬，一專多能，能綜合運(yùn)用各科知識(shí)，要能對已學(xué)過的各科知識(shí)進(jìn)行綜合地思考，分析和解決問題，復(fù)習(xí)時(shí)不僅要掌握本學(xué)科知識(shí)和技能，要及時(shí)關(guān)注、關(guān)心國際國內(nèi)形勢變化，隨時(shí)了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科最新研究成果，以豐富和補(bǔ)充自己僅有課本知識(shí)的不足。如利用"十五規(guī)劃建設(shè)"和九五經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最新統(tǒng)計(jì)資料，針對當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行比較和分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)科相關(guān)知識(shí)之間的滲透，達(dá)到最為理想的復(fù)習(xí)效果。

參考資料：2002年《歷史科高考說明》
          新版《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》
電話0717-8692016