一、指導(dǎo)思想
在先進的教育思想，教育理念的指導(dǎo)下，以教研為中心，以教改和課程改革為契機，大力開展教學(xué)研究和課題研究，努力提高教師的教學(xué)水平和科研能力，以教育科研興校，創(chuàng)教育科研強校。
二、工作要點
1、加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。
學(xué)校要求每位專任教師訂1-2種專業(yè)雜志，時時研讀，教務(wù)處定期為教師印發(fā)《教育理論與實踐》學(xué)習(xí)宣傳材料，集體學(xué)習(xí)與教師自學(xué)相結(jié)合，教務(wù)處定期聘請知名專家為教師作專題講座。要求教師樹立現(xiàn)代教育觀念，與時俱進。
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
學(xué)校要求每位教師加強對新教材的學(xué)習(xí)與研究，緊跟國家課程改革的步伐，用最新的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，要求教師積極參加新教材培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)新大綱及新的課程標準。學(xué)校將在4-6月對每一位教師進行"課件制作"輔導(dǎo)培訓(xùn)，使50歲以下的教師都能獨立制作課件，利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)。
3、大力開展教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。
課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)科研工作的一個重點，學(xué)校決定每學(xué)期開展一次"課堂教學(xué)質(zhì)量月"活動，每學(xué)期每位教師要上一節(jié)公開課，各備課組教師相互聽課、評課，加強切磋與交流。每一學(xué)年開展一次青年教師"五項全能競賽"。
4、人人參與課題研究，塑造學(xué)者型教師。
全校人人參與的課題有兩個：
一是《借鑒多元智能理論，開發(fā)學(xué)生智能的實踐研究》是國家"十五"規(guī)劃的重點課題，學(xué)校各備課組都有關(guān)于"多元智能的"子課題，下半年我校將出兩本論文專輯《多元智能與學(xué)科教學(xué)》、《塑造健全人格》，為爭取20004年國際峰會在我校召開作準備。
二是《問題探源教學(xué)策略》，全校人人上研究課，人人撰寫研究論文或教學(xué)案例，學(xué)校將在本學(xué)期出一本《問題探源》論文專輯，并將此課題向省教研部門申報立項。學(xué)校每個教研組都有自己的課題，目前我校在省級立項的課題有11個，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期寫一篇有一定價值的教育教學(xué)論文，學(xué)校每學(xué)期將進行一次教學(xué)教育論文評選與交流。
5、大力開展研究性學(xué)習(xí)。
我校于是1999年開始成立了"研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組"和研究性學(xué)習(xí)研究小組，為全省最早。并于2000年2 月正式開始實施研究性學(xué)習(xí)課程，要求教師積極指導(dǎo)學(xué)生廣泛開展研究性學(xué)習(xí)，積極撰寫研究性學(xué)習(xí)論文，并學(xué)每年進行一次研究性學(xué)習(xí)論文評獎。
6．積極開展學(xué)科競賽活動。
學(xué)校在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠教研組認真開展數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，信息技術(shù)的竟賽輔導(dǎo)工作，制定了具體的輔導(dǎo)計劃，指導(dǎo)學(xué)生開展科技小制作，小發(fā)明的競賽活動。
7．加強校園網(wǎng)站建設(shè)，夷陵中學(xué)校園網(wǎng)是宣傳學(xué)校的個窗口，同時也是學(xué)校教育教學(xué)科研的一個陣地，網(wǎng)站教學(xué)科研欄目設(shè)有：教研課題、教研成果、高考動態(tài)、學(xué)科競賽、在線題庫等。教務(wù)處將利用這個窗口對學(xué)校進行宣傳，擴大與外交流。
8．規(guī)范教研活動，提教研質(zhì)量。每備課組每周有一個專門時間（2課時）進行集體備課與教學(xué)研究，教務(wù)處將加強檢查。
附錄1：教師個人課題申報一覽表
| 教研組 |
姓名 |
課題名稱 |
級別 |
參加人員 |
| 語文 |
趙 華 |
作文展示與學(xué)生的作文心理 |
|
高二組 |
| 沈智平 |
雙促雙發(fā) |
|
高二組 |
| 陳信生 |
問題探源法在文學(xué)作品教學(xué)中的運用 |
國家級 |
高二組 |
| 萬永翔 |
小說"分層抓點"式閱讀 |
省級 |
高二組 |
| 張曉亮 |
雙促雙發(fā) |
省級 |
高二組 |
| 陳 鋼 |
雙促雙發(fā) |
省級 |
高二組 |
| 鄧敬祥 |
雙促雙發(fā) |
省級 |
高二組 |
| 數(shù)學(xué) |
李 暉 |
情境與設(shè)置案例 |
|
高一全組 |
| 劉昌文 |
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題探源與再創(chuàng) |
|
高二全組 |
| 陳仁勝 |
--反思與再創(chuàng) |
|
高三全組 |
| 英語 |
英語組 |
重點高中旅游英語教學(xué)實驗研究 |
市級 |
高一組 |
| 物理組 |
文 學(xué) |
高一物理素質(zhì)教育配套閱讀材料 |
校級 |
高一組 |
| 吳江山 |
高一物理素質(zhì)教育配套閱讀材料 |
校級 |
高一組 |
| 李國江 |
高一物理素質(zhì)教育配套閱讀材料 |
校級 |
高一組 |
| 文雄英 |
高一物理素質(zhì)教育配套閱讀材料 |
校級 |
高一組 |
| 梅昌榮 |
利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力 |
校級 |
高一組 |
| 聶武魯 |
利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力 |
校級 |
高一組 |
| 彭 瓊 |
利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力 |
校級 |
高一組 |
| 李國江 |
利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力 |
校級 |
高一組 |
| 丁慶紅 |
在物理教學(xué)中滲透物理美的教育 |
省級 |
高二組 |
| 王必晴 |
在物理教學(xué)中滲透物理美的教育 |
省級 |
高二組 |
| 蔣為民 |
新大綱、新考綱的研究 |
|
高二組 |
| 周其高 |
物理探索性實驗教學(xué)的研究 |
|
鄧艷紅、張琳、潘建平、陳發(fā)銳、熊闖 |
| 化學(xué)組 |
陳 群 |
新教材教法研究 |
|
高一組 |
| 鄭煥章 |
高中試驗修訂本教材教法研究 |
|
陳群、張慧玲 |
| 梅江華 |
"多媒體與創(chuàng)新教育"課件部分框架設(shè)計 |
|
宋 濤 |
| 張慧玲 |
新教材教法研究探討 |
|
高一組 |
| 宋 濤 |
化學(xué)網(wǎng)上資料收集 |
|
高一組 |
| |
|
|
附錄2：各備課組集體課題申報一覽表
| 生物 |
生物組 |
開放性主體活動在生物教學(xué)中的實踐 |
市級 |
高一組 |
| 生物組 |
探究式學(xué)習(xí)法在高三復(fù)習(xí)課中應(yīng)用 |
校級 |
高三組 |
| 政治 |
潘冰華 |
《學(xué)生心理健康教育研究》 |
省級 |
高三組 |
| 歷史組 |
歷史組 |
情景·實踐·創(chuàng)新 |
省級 |
高三組 |
| 地理 |
地理組 |
《高中地理研究性學(xué)習(xí)課堂模式初探》 |
校級 |
高一組 |
| |
地理組 |
人文地理教學(xué)中學(xué)生潛能的挖掘研究 |
校級 |
高二組 |
| |
付大平 |
愉悅地理教學(xué)模式及策略 |
校級 |
高三組 |
| |
易振國 |
問題探源法在地理專題復(fù)習(xí)中的應(yīng)用 |
校級 |
高三組 |
教務(wù)處
2003.2.28