濡染齊魯風韻，寫就創(chuàng)新華章。日前，第十六屆全國中學生創(chuàng)新作文大賽總決賽在山東濟南正式落下帷幕。我校學子高水平發(fā)揮，成績喜人！其中，2205班朱語軒同學榮獲全國一等獎，2110班梅迎傲雪同學、2201班朱炫頤同學榮獲全國二等獎。
全國中學生創(chuàng)新作文大賽由中國寫作學會主辦，武漢大學文學院、《課堂內外》雜志社共同承辦，是經(jīng)教育部審批通過的2022—2025學年面向全國中小學生的44項競賽之一，亦是中學生作文大賽的權威賽事。本屆比賽共吸引了全國1806所學校超過80萬名高中學生參賽，經(jīng)過區(qū)域初賽、區(qū)域決賽、全國總決賽三個階段，歷時近8個月的層層選拔，共有2743名高中生晉級總決賽。在湖北區(qū)域決賽中，我校共計29名學子獲獎，其中一等獎5名，二等獎13名，三等獎11名。
經(jīng)大賽組委會評選，我校還榮獲“優(yōu)秀組織獎”（湖北僅四家）。
下面就讓我們一睹獲獎學子的風采吧！
一等獎獲得者：2205班 朱語軒
指導老師：周晶
獲獎感言：《寫給濟南》
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。因為創(chuàng)新作文大賽偶然的契機，我有幸來到濟南，踏足這片老舍筆下風景如畫的土地——泉城濟南?？歹劳蝗?，游明湖之畔，踏過曲水亭的青石板，盡覽護城河畔的煙鎖柳岸。風吹菡萏，我立于泉城沃土，感受夏日艷陽，亦可見泉水云霧浸潤的文人墨客的依依青衫。它是生當人杰的易安居士那不屈的文人風骨，亦是稼軒眼中驀然回首的燈火闌珊。
寫下即永恒，我腦海中漸漸浮現(xiàn)的，是獨屬于濟南動人心弦的柔景，和那隱匿在美景中的千年文脈，于是我便在此刻動筆，寫下我心中的濟南。
誠然，本次作文大賽給予我的，除了濟南風景之外，還有更為豐富的經(jīng)歷。坐在考場中，我執(zhí)筆寫下對于人類與類人的思考；來到禮堂之中，跟著曹文軒教授的腳步體會文字的力量，細品描寫之美，聆聽阿來老師的講話慢下腳步，用雙眼去感受生活、記錄當下。當然，還有站在頒獎臺上所感受到的成功的喜悅。短暫的濟南行只有四天，但卻給我留下深刻印象，亦或者，為我的人生添上一抹金黃。
如果可以，我會再一次踏足濟南——一座云霧繚繞、底蘊深厚的古城。
二等獎獲得者：2110班 梅迎傲雪
指導老師：魏敏
獲獎感言：《濟南之行漫談》
大抵是在南方長大的吧，又正值盛夏，各處景色本同末異，如此一來濟南實屬有些無趣。
在長江的懷里依偎著久了，眼光便也挑剔了起來?？v使天下第一泉狡黠地眨巴著它清澈的眼眸，與彩魚競賽比著誰吐出來的泡泡更好看；縱使大明湖將星辰揉碎，肆意向裙擺上一撒，借來金烏點點胭脂，恰到好處的在眼尾勾勒，嫵媚曼妙，出水芙蓉；縱使超然樓醞釀著辛棄疾的失意，不期而遇的雨聲如鼓點，更添上幾分落寞與寂寥。濃郁的孤獨令人如癡如醉，卻又因此無法把欄桿拍遍，到頭來，卻還是只能與幼安隔樓相望。但——要知道，南方處處是水，處處有樓——濟南實在不夠卓越，老舍先生啊，摻雜的心緒太濃！
但濟南也并非就處處都比南方遜色，要不，怎令老舍先生甘愿讓濟南作為他的第二故鄉(xiāng)呢？
本是來見見世面，不甘愿做井底之蛙，因而順便來參加一下比賽，又因而順便觀摩那青衣小巷，在一磚一瓦中窺探歷史余韻，在一顰一笑中品味濟南的樸素。更值得一提的便是那歷城二中，還未從歷二女足奪冠的喜悅中掙脫出來，全國作文大賽的舉辦更添的其熱鬧非常。歷史與科技在這里碰撞，激起陣陣時光漣漪。奧體中心燈光如銀河閃耀，抑制不住的興奮與喜悅蜿蜒彌漫。無論得獎與否，都見證著一代青年的成長。這終生的記憶或許便是濟南送給我的禮物吧。
二等獎獲得者：2201班 朱炫頤
指導老師：方雨
獲獎感言：《寫作當先以“悅己”，再以“悅人”》
賽事當天，漆永祥老師的關于寫作的講座給我?guī)淼乃伎碱H多，此次濟南之旅不虛此行。
漆老師說，要說人話、說真話。真話當從自己筆下寫出，故而說寫作也當先是一種帶有私人化情感投入的體驗。寫作是一個不斷自我挖掘的過程，是一個不斷探索內心的過程。在寫作時，我們有機會將積累的故事、情感、思想等這些個人化的體驗轉化為文字，創(chuàng)造出新的作品。我把這種過程稱為“悅己”，并不完全是取“取悅自己”之意，而是表達“我思故我在，我手寫我心”的追求。無論何種形式的寫作，都給予我們了一個創(chuàng)造性的空間，讓我們表達自己的獨特之處，說出人話，說出真話。
寫作的私人化體驗與寫作的社會作用并沒有挑戰(zhàn)或沖突，二者之間的當是進階關系。通過將個人化的體驗轉化為文字，我們可以與其他人建立起聯(lián)系和共鳴。寫作的本質是表達，將自己想的寫出來；而寫作的意義在于將自己的思想傳播，讓自己的思想影響他人，起到一定的社會作用，“悅人”便是其中一種影響，這種影響由作者和讀者各自的需求共同決定，它并非是寫作的直接目的。
某種程度上來說，寫作的過程就像先走過單向的引橋，再駛上川流不息的立交橋，走向四通八達的遠方?！皭偧骸笔菃蜗虻模皭側恕笔嵌嘞虻?。滿足自我對表達的渴望，又突破個人的局限性，促使社會交流與互動，為寫作的良性意義所在。
附：第十六屆全國中學生創(chuàng)新作文大賽總決賽試題
本次比賽有A、B兩道試題，請考生自行選擇一題進行寫作。
針對以ChatGPT為代表的超級AI對文學的未來以及作為語言動物的人類的影響，當代作家李敬澤在題為《語言主權與作者的存亡》的演講中描述了如下圖景：
圖景1：
這個超級AI，這種大語言模型，它隱藏在科學話語的云霧里，云里霧里，恍兮惚兮。但是當面對我們的時候，它使用的卻是自然語言，是日常生活中一個人對另一個人使用的語言……它是說人話的，它吞咽人話也輸出人話。但是，它不是人。它也不是自然。它是人的造物，是人映射、分化出去的部分，當它以自然語言與我們對話時，在我們和它之間橫亙著一個根本的、危險的問題：它是誰？它知道它在和我說話嗎？在發(fā)出問題等待回答的一秒鐘、兩秒鐘的停頓和空白中它在想什么？在那個空白里僅僅是在運算嗎？還是，它在沉吟。運算所求的是一個邏輯的、概率的答案，而沉吟，則是一個人與另一個人、一個“我”與另一個“我”之間在不確定性中醞釀著主觀決斷。那么，我們怎么能夠判定我們面對的是一臺“機器”還是另一個“我”呢？
試題A：
請結合圖景1，以《對話》為題，寫一篇文章，題材不限，文體不限，字數(shù)在1200—1500字之間。
圖景2：
語言是存在之家，而現(xiàn)在，我們面對的是一個具有超級語言能力的大他者，它代替我們說話、代替我們書寫，進而教我們說話、教我們書寫。不管它以后到底變成什么或想干什么，反正現(xiàn)在我們所能預見的結果就是：我們可能在不知不覺間喪失了人類對人的語言的主權，我們就在我們的“家”里，被一個強大的他者所控制、所支配。
如果人類喪失了對語言的主權，必定會威脅到人之所以為人的根基所在，到那時，人類將何去何從？
試題B：
請結合圖景2，以《語言與未來》為題，寫一篇文章，題材不限，文體不限，字數(shù)在1200—1500字之間。