新的學(xué)期，我校德育工作將著眼培養(yǎng)學(xué)生以愛國主義為核心的民族精神、人文科學(xué)精神，加強(qiáng)學(xué)生公民道德教育和誠信禮儀教育，按照我?！耙匀藶楸荆瑸閷W(xué)生的一生發(fā)展作準(zhǔn)備”的辦學(xué)理念，結(jié)合我校全員寄宿制管理的辦學(xué)實(shí)際，以落實(shí)全員育人要求為保證，加強(qiáng)學(xué)生文明養(yǎng)成教育，深化班級(jí)、寢室兩個(gè)德育陣地建設(shè)，狠抓育人隊(duì)伍培訓(xùn)，營造健康活潑的校園氛圍，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)。
我們的德育現(xiàn)狀：
從大的社會(huì)背景來看，毫無疑問，當(dāng)代青少年的主流崇尚高尚，向往成功，有奮發(fā)精神意識(shí)和自律意識(shí)，但物質(zhì)社會(huì)片面追求產(chǎn)值的發(fā)展觀給社會(huì)帶來不良影響的同時(shí)，現(xiàn)代教育也正在為此付出代價(jià)；社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，相當(dāng)一部分青少年常常陷入迷茫和虛無，特別是城市中很多生活條件優(yōu)越的中學(xué)生，人生態(tài)度有時(shí)顯得消極和灰暗，他們會(huì)表達(dá)出對(duì)生活和未來的冷漠；家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定性特別是離異家庭對(duì)學(xué)生幼小心靈造成的傷痛反映在學(xué)生的人格和認(rèn)知等方面的負(fù)面影響嚴(yán)重制約教育的效果；學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的問題和現(xiàn)實(shí)的高考競爭壓力，使得學(xué)校、家庭、學(xué)生趨利思想突出，無暇顧及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；社會(huì)特別是文化領(lǐng)域不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲、色情書刊、媒介過分宣揚(yáng)的情愛兇殺故事讓青少年由迷戀轉(zhuǎn)向紛紛效仿；學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生教育存在“一手硬，一手軟”的現(xiàn)象，更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，家長和教師在教育過程中忽視學(xué)生的道德需求，很少關(guān)注學(xué)生心靈健康，人們對(duì)學(xué)生情緒狀態(tài)和行為舉止細(xì)微變化的失察使得我們失去很多教育契機(jī)，有時(shí)甚至讓學(xué)生個(gè)體和群體的不良道德選擇和行為習(xí)慣得以瘋長。
從我校德育現(xiàn)實(shí)情況來看，在我校“以人為本，為學(xué)生的一生發(fā)展作準(zhǔn)備”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，依托全員寄宿管理的辦學(xué)實(shí)際，近幾年來，我們摸索和形成了一條體現(xiàn)現(xiàn)代育人理念、比較行之有效、特色比較明顯的德育路子?，F(xiàn)有的成績得益于以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持全面貫徹方針，不惟升學(xué)率論，始終堅(jiān)持一手抓教學(xué)質(zhì)量，一手抓學(xué)生思想教育，在堅(jiān)持教育行為對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，對(duì)未來社會(huì)負(fù)責(zé)的教育價(jià)值取向方面在同類學(xué)校中獨(dú)樹一幟；二是學(xué)校管理層善于思考和探索，特別是在學(xué)校發(fā)展的快速時(shí)期，能保持清醒的頭腦，不斷總結(jié)和反思，每學(xué)期前后的專題行政會(huì)，干部群策群力，不回避問題和缺點(diǎn)，給德育工作的開展不斷注入新的活力、壓力和動(dòng)力；三是夷陵中學(xué)教師隊(duì)伍整體的責(zé)任心和敬業(yè)探索精神反映在學(xué)生思想教育方面的優(yōu)勢也比較明顯，以一批班主任為代表的德育工作者立足本職崗位，全面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在教書育人和班級(jí)管理方面作出了卓有成效的探索，積累了比較有效的經(jīng)驗(yàn)，并在一定范圍內(nèi)發(fā)揮了示范引導(dǎo)作用；三是作為一所比較現(xiàn)代的省級(jí)示范名校，夷陵中學(xué)在校園建設(shè)、各種對(duì)外交流、文化氛圍營造、師生精神風(fēng)貌等方面不斷積淀，這里面凝聚起來的人文精神也逐漸成為學(xué)生道德成長和熏陶的源泉。
但是，面對(duì)新情況，我們的德育也存在一些明顯的不足，或者說面臨一些嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：從以往我們的教育實(shí)踐來看，教師隊(duì)伍對(duì)于德育的認(rèn)識(shí)水平存在差異，體現(xiàn)在少部分教師仍然重智育輕德育，不太關(guān)心學(xué)生精神需求，有的甚至和學(xué)生存在對(duì)立情緒，上學(xué)期導(dǎo)師制問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，以上列舉的原因是導(dǎo)致少部分學(xué)生對(duì)立、反感、情緒的重要原因；教師隊(duì)伍特別是少數(shù)班主任教育方法顯得滯后，對(duì)學(xué)生中暴露出來的問題和難點(diǎn)思考得不夠，又缺乏虛心學(xué)習(xí)的意識(shí)，工作中“隨大流”的傾向比較明顯，特別是在班級(jí)特色營造、班級(jí)凝聚力培養(yǎng)、處理棘手教育案例時(shí)顯得辦法不多，在班級(jí)整體下滑時(shí)干預(yù)不夠，班級(jí)發(fā)展不均衡；就政教處自身的工作而言，我們?cè)诘掠顒?dòng)開展過程中在處理傳承和創(chuàng)新方面時(shí)有失偏頗，原來積累下來的一些好的做法堅(jiān)持得不是很夠，階段性的德育活動(dòng)開展主線也不夠明確，活動(dòng)開展起來難免給人“亂”和“散”的感覺；各年級(jí)德育的系列化和序列化問題沒有得到很好解決，特別是各年級(jí)結(jié)合本年級(jí)特點(diǎn)開展的德育創(chuàng)新活動(dòng)不夠，亮點(diǎn)不多；我們面對(duì)教育中的難點(diǎn)問題如心理健康教育、學(xué)生行為規(guī)范教育、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化教育等方面缺乏行之有效的手段和方法；此外，在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，研究德育規(guī)律，積累教育案例，加強(qiáng)工作總結(jié)等方面做得還很不夠。
新學(xué)期工作的重點(diǎn):
狠抓育人隊(duì)伍培訓(xùn)?，F(xiàn)代企業(yè)十分注重員工崗前和崗中的培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了技能培訓(xùn)的范疇，它更多的是利用這段難得的時(shí)間實(shí)現(xiàn)人的觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)共同的價(jià)值取向以及對(duì)集體奮斗目標(biāo)的認(rèn)同。培訓(xùn)能帶給人精神上高層次的享受。通過形式多樣的培訓(xùn)，讓老師們開闊眼界，產(chǎn)生思想碰撞，轉(zhuǎn)換思維方式，通過這種方式來建立我們共同的奮斗目標(biāo)和幸福觀。只有教育者擁有了快樂和平衡，學(xué)生才能享受快樂幸福和快樂的傳遞。所有教師都應(yīng)該成為培訓(xùn)的受益者，班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)顯得尤為重要應(yīng)該說近幾年我們?cè)诎嘀魅侮?duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)方面還是作了一些工作，也取得了一些成效，但深度和廣度都很不夠。要建立師資隊(duì)伍培訓(xùn)的長期機(jī)制，定期邀請(qǐng)省、市級(jí)專家、學(xué)者來校與老師們面對(duì)面交流，盡可能多地讓老師們特別是班主任隊(duì)伍在高質(zhì)量高層次的培訓(xùn)、交流、探討中增強(qiáng)身心愉悅的體驗(yàn)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓班主任隊(duì)伍走出去學(xué)習(xí)。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍工作過程管理，強(qiáng)調(diào)職責(zé)到位和工作規(guī)范，進(jìn)一步落實(shí)班主任工作環(huán)節(jié)考核與檢查。
進(jìn)一步落實(shí)全員育人的要求。全員育人導(dǎo)師制由起步到全面推行，剛剛經(jīng)歷一年多時(shí)間，從上學(xué)期末老師們上交的談話記錄和我們對(duì)同學(xué)們的問卷調(diào)查情況來看，大多數(shù)老師認(rèn)真按照學(xué)校要求，和學(xué)生結(jié)了師生對(duì)子，也在平時(shí)的教學(xué)時(shí)間外找學(xué)生談心，為學(xué)生輔導(dǎo)，老師們的付出換得了學(xué)生的感激和對(duì)集體生活的熱愛，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)自己很有幫助，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)過去一學(xué)期的自我評(píng)價(jià)為“有進(jìn)步”，絕大多數(shù)同學(xué)最想對(duì)老師們說的話是感激和褒揚(yáng)。但我們也看到，無論是每學(xué)期兩次的教學(xué)評(píng)價(jià)，還是導(dǎo)師制問卷調(diào)查或?qū)W生思想教育問卷調(diào)查，少數(shù)教師“滿意率”還很低，少數(shù)學(xué)生對(duì)極個(gè)別教師的意見非常尖銳。我們覺得，作為教師，我們應(yīng)該都來正確看待學(xué)生評(píng)價(jià)這個(gè)問題。從學(xué)校管理而言，類似的評(píng)價(jià)與考核不光是對(duì)教師量化評(píng)價(jià)的問題，教育的市場化進(jìn)程必然要求我們不斷聽取服務(wù)對(duì)象的反饋；從學(xué)生而言，每學(xué)期有一兩次傾訴和反映心聲的機(jī)會(huì)對(duì)表達(dá)他們的教育需求和維護(hù)自身權(quán)益顯得尤為重要；對(duì)教師而言，也是一個(gè)換位思考和實(shí)行教育反思的絕好機(jī)會(huì)，調(diào)整心態(tài)，虛心聽取意見，努力適應(yīng)學(xué)生，既是師德高尚的表現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的需要。落實(shí)全員育人的教育要求，要有科學(xué)的實(shí)施和考核機(jī)制，事實(shí)上，對(duì)于導(dǎo)師制的評(píng)價(jià)，我們堅(jiān)持的是重鼓勵(lì)淡甄別的原則，著重體現(xiàn)考核的引導(dǎo)性。在今后繼續(xù)深入推行和落實(shí)導(dǎo)師制的過程中，實(shí)行以學(xué)生自主選擇導(dǎo)師為主的結(jié)對(duì)方式，明確師生雙方的權(quán)利和責(zé)任，加強(qiáng)過程管理，適時(shí)進(jìn)行考核和雙方意見反饋，真正建立師生溝通的良好氛圍；導(dǎo)師制的推行還有利于切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生青春期教育。教育的重要作用之一就是使學(xué)生安全度過青春期，但我們?cè)谇啻浩诮逃男睦?、生理、安全、?quán)益等方面的教育恰恰非常不夠，在現(xiàn)有教育資源和手段還很不完善的情況下，導(dǎo)師制對(duì)幫助學(xué)生走出孤獨(dú)情緒、正確面對(duì)早戀、同學(xué)交往中關(guān)系緊張、幫助學(xué)生緩解心理和學(xué)業(yè)壓力等方面都能適時(shí)發(fā)揮相應(yīng)作用；此外，導(dǎo)師也要在學(xué)生品德評(píng)定、學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)等方面加大參與力度，使導(dǎo)師制作用發(fā)揮更明顯；下學(xué)期起落實(shí)學(xué)校各處室每周文明班級(jí)評(píng)比按比例賦分考核的辦法，各教輔崗位員工在思想教育過程中的責(zé)任和義務(wù)，以處室或部門為單位制訂管理規(guī)定和考核辦法。
實(shí)行年級(jí)德育績效考核。學(xué)期初，各年級(jí)要在學(xué)校工作計(jì)劃和政教處德育計(jì)劃基礎(chǔ)上，編制切實(shí)可行的德育實(shí)施計(jì)劃，對(duì)年級(jí)德育活動(dòng)安排、班會(huì)活動(dòng)主題和形式、班主任培訓(xùn)與交流、學(xué)生和班級(jí)常規(guī)考核作出詳細(xì)安排，按周實(shí)施，政教處擬每周固定時(shí)間與各年級(jí)就德育工作進(jìn)行會(huì)商和工作部署與檢查，每月結(jié)合各年級(jí)特點(diǎn)和德育計(jì)劃就計(jì)劃實(shí)施、班主任培訓(xùn)、常規(guī)管理、活動(dòng)開展、學(xué)生違紀(jì)、文明班級(jí)創(chuàng)建績校等方面進(jìn)行考核評(píng)估。實(shí)行文明班級(jí)評(píng)比與考核過程中年級(jí)申報(bào)和年級(jí)驗(yàn)收制，使政教處的考核要求和年級(jí)組的教育主張更加一致，互為補(bǔ)充。
學(xué)生文明養(yǎng)成教育和校園文化建設(shè)常抓不懈。堅(jiān)持文明班級(jí)和星級(jí)寢室考核機(jī)制，加大學(xué)生自我監(jiān)督管理力度，在寢室紀(jì)律檢查、衛(wèi)生考核、文明監(jiān)督、伙食管理等環(huán)節(jié)中加大學(xué)生參與面；針對(duì)學(xué)生中破壞公物和亂涂亂畫的不良行為，開展文明校園格言征集活動(dòng)，將評(píng)選出的獲獎(jiǎng)格言署名制作張貼在校園內(nèi)；精心組織好校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)系列活動(dòng)，突出學(xué)生參與面，為更多學(xué)生發(fā)揚(yáng)興趣特長搭建舞臺(tái)。
加強(qiáng)課題研究，編制學(xué)校德育工作發(fā)展規(guī)劃。在教育專家和課題組的指導(dǎo)下，積極參與《社會(huì)變遷與德育實(shí)效》課題研究，明確課題相關(guān)責(zé)任人與參與人員，制定工作日程和任務(wù)分工，確定校內(nèi)課題研究實(shí)施步驟，積累案例，編寫階段性實(shí)驗(yàn)成果；在原有的每學(xué)期德育活動(dòng)安排表的基礎(chǔ)上，初步編制符合我校特點(diǎn)的德育工作規(guī)劃，明確各年級(jí)、各時(shí)段的德育活動(dòng)重點(diǎn)，進(jìn)一步形成系列化、品牌化、網(wǎng)絡(luò)化的德育特色。
具體活動(dòng):
新生軍訓(xùn)和新生入校教育工作；
以班級(jí)為單位，全面建立學(xué)生成長檔案；
制定《夷陵中學(xué)班主任評(píng)聘與考核辦法》，評(píng)選表彰夷陵中學(xué)十大優(yōu)秀班主任；
開展國慶合唱節(jié)活動(dòng)；
扎實(shí)開展全員育人導(dǎo)師制師生結(jié)對(duì)，開展此項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)期中、學(xué)期末的考核總結(jié)工作；
召開夷陵中學(xué)第二屆學(xué)生代表大會(huì)和團(tuán)員代表大會(huì)；
積極籌備夷陵中學(xué)第37屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和校園藝術(shù)節(jié)；
開展第六屆學(xué)生業(yè)余黨校培訓(xùn)教育活動(dòng)；
在原有的基礎(chǔ)上，增設(shè)3-4個(gè)學(xué)生社團(tuán)，使基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)的參與面有所提高；
開展紀(jì)念12•9運(yùn)動(dòng)夷陵中學(xué)學(xué)生廣場詩歌朗誦會(huì)；
開展元旦分班慶?；顒?dòng)；
加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生防病知識(shí)和消防、交通等方面的安全教育；