二、心與心的交流
八月二十八日晚自習(xí)，我走進了教室，教室里鴉雀無聲，學(xué)生們在等待著什么，或許在等待即將到來的狂風(fēng)暴雨吧。我定了定神，畢竟要在我的學(xué)生面前剖析自己，袒露真實的自我，是需要勇氣的。開口了，我竟然滔滔不絕，或許潛意識地我一直在等待這樣一個機會和我的學(xué)生開始心的溝通，說道我到夷陵中學(xué)后的種種不適應(yīng)，說到生活的壓力，說道我對以前同事和朋友的懷念時，我自己已經(jīng)是淚水婆娑，下面也是噓泣聲一片，我說是我的責(zé)任，是因為我的壞心情影響了大家，請大家再給我一次機會我一定會做好。在我哽咽的時候，學(xué)生們遞上了一張張紙條，至今我仍保留著。一個女生寫到：有如此可愛的兒子，還有我們和您在一起，所有的困難都會過去；一個男生寫到：懷念依舊，傷心依舊，可是時光已無法依舊，在極北之地，那里會有終年不散的陽光，驅(qū)散所有的烏云和迷茫，讓我們所有的夢想春暖花開，笑容明媚如朝陽。
那次心與心的交流后，事情悄悄地發(fā)生了變化。我的心情也前所未有的舒暢和釋然。我主動找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，還和他們聊聊生活中的事情，談?wù)勛约旱母惺?，甚至談?wù)勀囊粋€歌星等等。學(xué)生們明顯地消除了對我的排斥和戒備，主動來找我說說自己和班級的情況，慢慢地我了解了幾乎所有學(xué)生的性格特征和他們的愛好，我知道他們家庭的情況和其對他們的影響，我知道了同學(xué)們之間的關(guān)系如何，我知道了哪些同學(xué)遇到了什么困難，我知道了哪些同學(xué)對異性有了好感------
教育的對象是一個個鮮活的個體，沒有心與心的交流，教育行為根本就無法進行。 今天，我十分感謝我的學(xué)生，是他們讓我清醒讓我鼓足勇氣走出困境，是他們用理解和關(guān)愛接納我支持我，是他們主動走進我讓我感受著生命的快樂，沒有他們，就不會有我今天的從容和平靜，不會有發(fā)自內(nèi)心的真誠的微笑，不會有重塑自我的信心。我想：任何一個從事教育的工作者，請把心與心的交流放在首位。
三、球場上的奔跑
有了最初的信任和理解，教育有了良好的鋪墊，但真正讓學(xué)生為你折服，深深地吸引他們，則還要教師展示他個體的魅力——素質(zhì)、涵養(yǎng)、知識面等等。我的學(xué)生們是一群可愛的精靈，他們聰明，所以更有個性，更有自己的觀點看法，對老師也十分挑剔，對我這樣一個初來乍到的班主任起初他們持有懷疑，我能感覺到他們對我的觀察。我在不動聲色的開展自己的計劃。
九月的一天，體育課的哨聲吹響了，今天體育課的內(nèi)容是訓(xùn)練籃球，我準(zhǔn)時地站在了球場邊，學(xué)生們驚詫地看著我，想我可能是來督促他們上體育課的吧。學(xué)生們在慢跑做準(zhǔn)備活動，我拿了一個籃球和鄭紅老師開始練習(xí)，運球、上籃、投籃，學(xué)生們瞬時被吸引了，他們饒有興趣地看著我們，那時我有一種羞怯，畢竟我并不是一個特別愛炫耀的人。我的籃球在大學(xué)里打了四年，曾率領(lǐng)系籃球隊長橫征北戰(zhàn)，戰(zhàn)果輝煌，如今雖然有些生疏但基本功還在那兒，更重要的是我還敢在球場上展示大大出乎他們的想象，“哇——”球進了，一次又一次，每次他們都歡呼雀躍，興奮極了。后來我又同女生們開展了半場比賽，配合默契，男生們也邀請我與他們合作。下課后，學(xué)生們問：“曹老師，下次體育課你來不來？”
當(dāng)然不僅是球場上的奔跑，還有教師其它方面的才能，諸如唱歌、畫畫、文采、語言表達等等。我要樹立四班老師的高大形象，我給同學(xué)們介紹了曹書德老師卓越的管理才能與精彩的課堂藝術(shù)，介紹了戴紅老師良好的教學(xué)業(yè)績和敬業(yè)的師德風(fēng)范，介紹了蘇紅艷老師精湛的羽毛球技藝，介紹了汪葵老師動聽的歌喉，介紹了張俊濤老師惟妙惟肖的簡筆畫，等等，學(xué)生們大為贊嘆，且引以為豪。課上課下再也不敢怠慢。 夷陵的老師們各個素質(zhì)全面、才華出眾，不妨?xí)r不時展現(xiàn)以下你的才華，你在學(xué)生們心目中的形象會逐漸高大起來，學(xué)生由佩服而折服，其它的思想工作就簡單多了，學(xué)生遇到問題會主動來找你，因為他覺得你一定可以幫助他解決所有的問題。