乍暖還寒時，春已將絲絲縷縷的陽光飄灑在綠意里，籠罩在大地上。校園也從冬日的慵懶中蘇醒，盎然的生機與青春的笑臉相映成趣，一種陽光的情愫彌漫開來，溫暖，光明，執(zhí)著，永恒，滌蕩而生的是一種教育的情懷。
每天，坐到書桌旁，翻開書本，你是否聞到了淡淡的墨香？翻開學生的作業(yè)本，你的眼前是否跳動著學生笑厴如花的臉龐？新的一天開始了，陽光慢慢爬進了你的窗口。教育之于學生，不僅是一種紀律的約束和行為的規(guī)范，或許更意味著溫柔的情感、貼心的話語和耐心的鼓勵，我想教育的最高境界應該是教會孩子微笑與快樂的能力。這就要求，教師是一泓清泉洗卻污垢，是一縷陽光播灑希望，讓青春在你的渲染與感召下激越飛揚。要求教師是一個多情的詩人、一位睿智的學者和一位指揮千軍萬馬的將軍，讓學生們的生活充滿喧鬧和寧靜。要求教師將職業(yè)演化為一種藝術，時刻流淌著詩意和生命的激情。教師需要擁有陽光的心態(tài)，讓逼仄的現(xiàn)實與灰暗的心情接受陽光的洗禮，讓心靈充滿陽光的溫暖，讓舉首投足間寫滿愛意。當然，教師亦只是凡夫俗子，也有煩惱和嘆息，那么，請到書海里去遨游吧，在精神世界里做一次心靈的對話或夢囈，生命之感便豁然開朗，云過天開，給心靈找到了一把休憩的椅子，讓思緒自由徜徉和舒展。
我愛讀書。書籍之于我是一種誘惑一種迷戀一種釋放，捧起好書，我便幻化成了故事的主角，或尊貴或庸俗，或強大或卑微，王子在享受陽光浴，乞丐也在曬太陽。品讀別人的人生，瀏覽我們的世界，紛繁復雜與真情美好皆在字里行間里，精神的世界隨之搖曳生姿，豐富而生動起來。會心一笑時，小兒會問：媽媽，你為什么笑了？感懷落淚時，小兒會十分殷勤地拿紙給我拭淚，并說：媽媽，不哭。此時，讀書便不只是在故事里游走，更多了親人的關切與理解。書籍是我最好的伴侶，物是人非時幸好有書解懷，相思寸灰時幸好有書知心，有情或無情，皆化成清風淡云，流礪為歲月的暗香。教師能通曉古今，上知天文地理，下曉文史哲學，是太好不過的了，因為你的學識成就了你的內涵與氣質，在學生眼中你學富五車，魅力無窮。于是，我們得手不釋卷，專業(yè)書籍里，可以與專家切磋教藝；心理學書籍，可以教會我們與學生共成長；文史哲書籍可以睿智頭腦，時政人生書籍可以開闊視野-------其實這也只是教育中的一種理想狀態(tài)，人類知識浩如煙海，但或許我們每個人都應該嘗試掬一抔入懷。
沒有承諾也就沒有責任，世界也就顯得浮淺輕松如夢幻。教育是一份清苦的差事，是一份始終留有遺憾的藝術，有時甚至是精神的涅磐，選擇教師這個職業(yè)便注定年年歲歲全身心的付出，并與稚嫩的情懷一同歡笑。所以，教育需要執(zhí)著與永恒。教育藝術與教育的多元讓教育的探索永無止境，在教育的每一段路徑上都浸濡著汗水、思考與寂寞。雨露是一種生存狀態(tài)，而陽光更是一種精神境界，它以執(zhí)著詮釋萬物，以永恒定格生命，沐浴人生。聰明的人似乎更傾向于不斷追逐新鮮事物，當背后缺少持久的動力與執(zhí)著時，生命便不免躁動與浮華，或許我們應該追求一些永恒的東西，讓每一段生命都有一個注腳。當然，四季有更替，春花與冬雪同在，陽光并不是每天都會普照大地，陰霾的日子有時會讓我們感覺不到色彩與溫度，但誰能說冬雪不是另外一種厚重，紛銀大雪裝點的世界不是另有一種純潔的美？它還教會人生學會忍耐與等待，生命的狀態(tài)便也更豐富多情了。
春的陽光已經走近你我，它會一天天和煦與溫暖，我們的陽光在哪里呢？我們的心還在，陽光還在；我們的筆還在，陽光還在；我們的課堂還在，陽光還在；我們的學生還在，陽光還在。推開窗戶，讓陽光進來；打開心扉，讓陽光永駐。