教師，你拿什么來(lái)維權(quán)
作者 : 單士兵 來(lái)源 : 校辦 時(shí)間 : 2003-12-09
3月9日，教育界委員、蘇州市副市長(zhǎng)朱永新向人大會(huì)提交了一份《進(jìn)一步保障教師權(quán)益，把教育申訴納入執(zhí)法軌道》的提案。這位委員在提案中稱，依據(jù)《教師法》是無(wú)法保護(hù)教師的勞動(dòng)者權(quán)益，當(dāng)前教師依法自我保護(hù)很難。（3月10《南方都市報(bào)》）
作為一名國(guó)家級(jí)示范性高中的教師，我以為，當(dāng)前社會(huì)對(duì)教師的普遍認(rèn)識(shí)缺乏人性化和人情化。當(dāng)我們的社會(huì)在用圣德賢良的標(biāo)準(zhǔn)要求教師的言行的時(shí)候，一些學(xué)校和教育行政部門卻對(duì)教師利益和尊嚴(yán)任意踐踏。而教師由于自身所處的思想和生存的尷尬境地使得其在維權(quán)路途上舉步維艱。
此次教育界委員朱永新在提案中例舉了某學(xué)校所規(guī)定對(duì)教師“違規(guī)”的扣款制度。這些侵犯教師權(quán)益的規(guī)定，在很多學(xué)校都不鮮見(jiàn)。當(dāng)前教師承擔(dān)著繁重且變化不定的多元化教學(xué)的重?fù)?dān)，一旦教學(xué)成果未能達(dá)到那些教改專家和學(xué)校相關(guān)管理部門的要求，他們往往成為教學(xué)改革失敗的犧牲品。要知道，把那些由于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)原因造成的問(wèn)題都?xì)w咎到教師們身上，這讓教師們實(shí)在擔(dān)待不起呀。可是，教師們一邊忙著收拾千頭萬(wàn)緒的爛攤子，一邊承載著家長(zhǎng)及學(xué)生的抱怨。更重要的就是，大量學(xué)校會(huì)制定相關(guān)規(guī)定，對(duì)教師“未完成學(xué)校相關(guān)任務(wù)”的，扣除其相當(dāng)比例的薪水。于是教師們往往加班加點(diǎn)，不惜犧牲自己的健康，去為那些所謂的“教學(xué)任務(wù)”去放棄自身的休息權(quán)。
目前我國(guó)中小學(xué)教師的工作時(shí)間嚴(yán)重超出國(guó)家規(guī)定。我所在的中學(xué)，住校生的班主任教師早上5點(diǎn)30分就得到校和學(xué)生一起出操，晚上一些老師要等到學(xué)生熄燈以后才能回家休息的，那時(shí)一般都是晚上11點(diǎn)以后。這樣，很多教師一天工作時(shí)間都達(dá)到15小時(shí)以上。如今雙休日對(duì)教師來(lái)說(shuō)已是一種奢侈，在我這所學(xué)校，甚至常出現(xiàn)一個(gè)學(xué)期老師都不曾有過(guò)休息日的情況，寒暑假也被學(xué)校要求用來(lái)為學(xué)生補(bǔ)課。這一切都違反了《勞動(dòng)法》的有關(guān)規(guī)定，如國(guó)家實(shí)行勞動(dòng)者每日工作時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)、平均每周工作時(shí)間不超過(guò)44小時(shí)的工作制度。很多老師疲于奔命，教學(xué)效果卻未見(jiàn)得到有效提高。
我特別想說(shuō)的是，當(dāng)前各類學(xué)校談及教改言必稱“以生為本”，但對(duì)作為教育行為的實(shí)施者的教師們，這種“人本主義”精神光輝卻很少能照耀到他們身上。比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在舉例表?yè)P(yáng)時(shí)，常以那些帶病工作、主動(dòng)放棄婚假之類的教師為標(biāo)榜，夸獎(jiǎng)其放棄休息加大自身工作量。顯然，這些領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有把老師的生命和健康掛在心上，沒(méi)有把教師當(dāng)成有生命的人看待。一些領(lǐng)導(dǎo)還常常不顧教師的心理感受和尊嚴(yán)，隨意訓(xùn)斥冷淡教師。甚至將教師視為自己的奴隸和手中的工具，整天手拿“下崗”的大棒嚇唬老師們，這使當(dāng)前教師隊(duì)伍中普遍蘊(yùn)蓄著一種長(zhǎng)期積壓的忿悶，這嚴(yán)重影響著中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
當(dāng)前的學(xué)校多實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)們手握大權(quán)，舉著決定教師命運(yùn)的尚方寶劍。同時(shí)，教師們也缺乏申訴渠道，只得被迫接受。因?yàn)榘凑铡督處煼ā返囊?guī)定：教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或?qū)W(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門申訴?？墒?，那些校長(zhǎng)們正是由教育行政部門任命的，他們往往有著共同的利益。甚至受理教師申訴意見(jiàn)的，就可能是校長(zhǎng)本人。所以，這種教師的申訴制度實(shí)際上只是在教育系統(tǒng)實(shí)施的一種制度，它缺乏一定的行政監(jiān)督，對(duì)于普通教師來(lái)說(shuō)，申訴制度只能是一種擺設(shè)。
我想，各級(jí)學(xué)校及教育管理部門不能利用手中的特權(quán)隨便剝奪教師的休息權(quán)和健康權(quán)，要知道，教師不是一部需要只會(huì)適應(yīng)主人要求的機(jī)器。我們?cè)诤魡娟P(guān)心教師生命體本身的生長(zhǎng)以及生命體的心理、精神感受和需求的同時(shí)，也希望有關(guān)部門能出臺(tái)相關(guān)的法律政策，來(lái)保障教師的權(quán)益。
責(zé)任編輯: admin 審核: admin