隨著教育改革的深入，很多教師的思想觀念發(fā)生了變化，新型師生關(guān)系開始形成。但也必須看到，舊師生關(guān)系依然存在，且有它的頑固性，其主要表現(xiàn)為“一壓、二包、三放棄”。
一壓：在教學上，用脫離實際的高要求、超負荷的作業(yè)量，使學生睡眠銳減，為分奔命，心理壓力巨大；在管理上，我說你聽，我管你服，對成績不甚理想或不聽話的學生，諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰。
二包：在教學上，教師一言堂、滿堂灌，掰開揉碎地喂，烙餅式地練，劃重點，押考題；在管理上，越俎代庖，事無巨細，一切包辦。
三放棄：對分不高、不聽話、不順眼的學生，排擠、放棄。其結(jié)果是學生個性得不到發(fā)展，心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、輟學。
在這種主從型的師生關(guān)系中，一方面，負有社會責任的教師強制學生學習，掌握知識；另一方面喪失選擇自由、被迫學習的學生，把老師的行為看成是壓制、侵犯。師生關(guān)系緊張、尖銳，成為教育的悲劇，使學生年級越高，教師的社會威望越低，對教師的不信任度越高。
隨著時代發(fā)展，師生關(guān)系必須改變，這既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。從教師角度而言，應當更新觀念，做到尊重學生，樹立平等意識；幫助學生，樹立服務意識；影響學生，樹立師表意識；相信學生，樹立民主意識。新型師生關(guān)系的建立，會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教學質(zhì)量和教學效益的大幅度提高。(天津市第四中學 張善忠 魏永田)
《中國教育報》2002年12月24日第3版