夷陵中學(xué)位于宜昌市開發(fā)區(qū)東山路中段，占地面積140余畝，地形為三階梯式，背面靠山，前面臨街，校內(nèi)由二棟教學(xué)樓，一棟科教實驗樓，圖書館，三棟學(xué)生宿舍，學(xué)生餐廳，全塑膠籃球場，全塑膠標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場等主要建筑組成，全校在校人數(shù)約3000余人，2006年高考奪得省文科狀元，2007年高考又奪得省理科狀元，并取得理科高考全省第一名、第二名、第四名的特優(yōu)成績。是什么原因讓夷陵中學(xué)連續(xù)二年摘取省高考狀元的桂冠？
[現(xiàn)象一]夷陵中學(xué)的“優(yōu)勝劣汰，推陳出新，廣納賢良”的用人機(jī)制，招引了來自全省各地區(qū)的良師賢教，優(yōu)化了夷陵中學(xué)獨特的師道風(fēng)范，把教師的自覺性、積極性、主動性發(fā)揮到了極點。
夷陵中學(xué)教師中，非宜昌市籍的占相當(dāng)比例，高三有一個理科宏志班的六名教師中有五名來自外縣市，他們來到夷陵中學(xué)，沒有太多私心雜念，沒有太多滿腹抱怨，沒有太多消極怠慢，相反把自己的全身心投入到工作之中，不計得失，不計名利，能來夷陵中學(xué)就要作一番成就，工作中不需學(xué)校反復(fù)督促，所有職責(zé)范圍內(nèi)的事情都能主動完成，專心教學(xué)、潛心教研，尤其是高三的教師更加敬業(yè)，把高三教學(xué)工作當(dāng)作自己的頭等大事去作，精心選編試題，精心講評批改，把備考的各環(huán)節(jié)認(rèn)真扎實落實到教學(xué)過程中，為狀元的產(chǎn)生提供了較大的概率。
[現(xiàn)象二]教師的崇高職業(yè)道德觀，為人師表的社會形象觀和熱忠教育的奉獻(xiàn)價值觀使得“錢”的功能在夷陵中學(xué)顯得失衡。
夷陵中學(xué)教師的待遇與宜昌市經(jīng)濟(jì)狀況相比顯得落后（他們的套改工資目前還未兌現(xiàn)），與宜昌市的其它省級重點高中相比顯得較差，與其他地市州同級學(xué)校相比也顯偏低，但夷陵中學(xué)教師的工作激情和熱情絲毫不減，精誠團(tuán)結(jié)為夷陵中學(xué)而戰(zhàn)的決心和信心倍增。特別是夷陵中學(xué)兩個宏志班（出狀元的班）的教師平時的工作任務(wù)壓力是其他教師的三至四倍，但他們沒有多要一分錢的待遇。他們除完成宏志班高度緊張的教學(xué)工作之外，還抽課余時間舉行多種學(xué)科講座、心理輔導(dǎo)，為學(xué)生的補(bǔ)弱保強(qiáng)作了大量的卓有成效的工作。他們以能在夷陵中學(xué)教宏志班的課、當(dāng)宏志班的班主任感到身價倍增，感到榮譽(yù)和自豪，這就為狀元的產(chǎn)生提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保證。
[現(xiàn)象三]規(guī)范的教育管理體制和豐富的校園文化內(nèi)涵鑄就了成人成材的搖籃，體現(xiàn)了“沒有管理的教育是軟弱的教育，沒有教育的管理是僵硬的管理”的哲理。
夷陵中學(xué)的校園文化呈現(xiàn)多彩多姿，文化氛圍比較濃。文化墻、教學(xué)樓、宿舍樓、運(yùn)動場、食堂等到處可見規(guī)范標(biāo)志的校紀(jì)校訓(xùn)，文明行為習(xí)慣的指示，從教學(xué)樓連接于宿舍、食堂的文化長廊極具人文關(guān)懷，學(xué)校的非智力教育和管理顯得系統(tǒng)而又有力，為學(xué)生的揚(yáng)帆遠(yuǎn)航提供了綜合素養(yǎng)。
[現(xiàn)象四]高素養(yǎng)、小規(guī)模的學(xué)生群體，善拼搏、不怕難的團(tuán)隊精神，思想純、志遠(yuǎn)大的心理品質(zhì)，師生情、母校恩的校園風(fēng)氣凝聚了求學(xué)發(fā)展的學(xué)生品德。
夷陵中學(xué)規(guī)模不大，學(xué)生總數(shù)不多，班額70人左右，總班級數(shù)45個，學(xué)生的知識起點相對宜昌市的同等學(xué)校并無優(yōu)勢，但是這個群體極富活力，志存高遠(yuǎn)，勤奮好學(xué)，很多學(xué)生假期并不回家，有的半年才回家一次（10月1日還有很多學(xué)生在教室、寢室學(xué)習(xí)）。10月1日上午，我們在夷陵中學(xué)校園邊參觀邊議論時，迎面走來一個穿著千層底布鞋的很樸實的女生，在我們一行不經(jīng)意間，她很禮貌地向我們鞠躬問好，望著這一“陽光女孩”遠(yuǎn)去的背影，我們感覺好像是一縷春風(fēng)拂過。這種優(yōu)秀品質(zhì)和刻苦求學(xué)的精神為狀元的產(chǎn)生提供了內(nèi)在動力。