2014年１月14日，有幸作為1215班家長(zhǎng)代表參加了夷陵中學(xué)的家長(zhǎng)蹲點(diǎn)活動(dòng)，全方位、近距離地了解了孩子們、老師們的學(xué)習(xí)、工作與生活狀態(tài)。
重新當(dāng)回學(xué)生，感受名師風(fēng)采
早晨7點(diǎn)１０分走進(jìn)教室，班主任楊明老師早已到了教室，孩子們也到齊了。上午與孩子們一起度過了一節(jié)語文早自習(xí)和４節(jié)正課。早自習(xí)時(shí)，我被身后的“夢(mèng)想墻”吸引了，那上面五顏六色的紙條上貼滿了孩子們心中的夢(mèng)想，上面的文字風(fēng)格迥異，或莊重或詼諧，一位我熟悉的女孩子寫道“西學(xué)好，國(guó)學(xué)精；理科腦，文科情；世界眼，中國(guó)心”，讓我感嘆孩子心中的大世界。
第一節(jié)是楊老師的數(shù)學(xué)課，早自習(xí)還沒結(jié)束，楊老師就進(jìn)了教室，提前在黑板上用直尺作圖。這是一節(jié)立體幾何復(fù)習(xí)課，老師首先總結(jié)了立幾中證明線面位置關(guān)系的方法，突出了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，接著歸納了與角有關(guān)計(jì)算問題，強(qiáng)調(diào)了解決此類問題的作、證、求、答的解題步驟。然后楊老師仔細(xì)講解了黑板上的習(xí)題，這是一道綜合性極強(qiáng)的習(xí)題，共有３個(gè)問題，層層遞進(jìn)。在第二問線面垂直的證明中，老師啟發(fā)學(xué)生給出了多種解題思路，同時(shí)進(jìn)行了比較。比如同樣是取中點(diǎn)做輔助線，不同邊上中點(diǎn)的選擇及相應(yīng)中線的連接，證題的思路是不一樣的，同時(shí)與第三問解答的聯(lián)系緊密度也是不一樣的，在這一步驟中就有一個(gè)方法上優(yōu)劣的比較與判斷。第三問涉及二面角的平面角，這是立幾中最難的內(nèi)容，楊老師將重點(diǎn)放在解題步驟中“作”與“算”上，同時(shí)指出了易錯(cuò)的情形。最后，作為內(nèi)容的延伸，楊老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生可以考慮建立空間直角坐標(biāo)系，用空間解析幾何方法求解。整節(jié)課下來，雖然以一道題為主，卻起到了舉一反三的作用。
如果說楊老師的數(shù)學(xué)課充滿了思辨與邏輯性，肖老師的物理課則是相對(duì)輕松而又活潑的。肖老師特別擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。上課伊始，老師就先表揚(yáng)了一批做得好的同學(xué)。在每一個(gè)選擇題的評(píng)講中，都先給出答題情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，然后請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說出他們的解題思路，也會(huì)請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)說出出錯(cuò)原因，老師抓住那些“聽起來很有道理的錯(cuò)誤答案”進(jìn)行詳細(xì)分析，指出錯(cuò)誤的根本原因。在既緊張又輕松的氛圍中一節(jié)課不知不學(xué)就結(jié)束了。
接下來是趙華老師的語文課，以現(xiàn)代文閱讀理解為主。老師抓住對(duì)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果的分析，對(duì)閱讀題目中考點(diǎn)、得分點(diǎn)、答題技巧進(jìn)行了詳細(xì)解讀。趙老師溫婉典雅，親切隨和，娓娓道來，整個(gè)教室都沉浸在她所引領(lǐng)的那種寧?kù)o安詳?shù)囊饩持小?/p>
秦老師的化學(xué)課則又是一種格調(diào)，秦老師幽默風(fēng)趣，課堂氣氛活躍。根據(jù)他精心準(zhǔn)備的PPT,頻頻發(fā)問，短短40分鐘的時(shí)間，先后有13名同學(xué)站起來發(fā)言，相信在秦老師的輪番攻勢(shì)下，孩子們的小宇宙都會(huì)爆發(fā)。
感動(dòng)無處不在，呼吁更多關(guān)愛
上午聽課，下午座談會(huì)，與部分老師進(jìn)行了交流。一天下來，感受頗深。
第一是欣慰。孩子能夠“書讀夷陵”作為家長(zhǎng)感到十分滿意和放心，這里有一流的教師隊(duì)伍、一流的學(xué)習(xí)伙伴、一流的后勤保障。老師們個(gè)個(gè)既敬業(yè)又專業(yè)，以他們淵博和學(xué)識(shí)和個(gè)人魅力深受孩子們的喜愛。孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐，勤學(xué)好問，下課時(shí)，講臺(tái)上擠滿了人，爭(zhēng)著問老師問題，直到上課鈴響老師都脫不開身；操場(chǎng)上，孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻，青春陽光?？吹剿麄?，就看到了希望。
第二是感動(dòng)。那一天，腦海里留下兩幅畫出。一是關(guān)于楊老師，他是接觸最多的老師，一大早，他就在教室里；數(shù)學(xué)課上，聽他講立體幾何；操場(chǎng)上，他與華老師一起跟著學(xué)生跑步。從早到晚，楊老師的身影時(shí)常在教室、辦公室、操場(chǎng)、學(xué)校食堂、學(xué)生寢室等處出現(xiàn)。第一次到他辦公室，他正跟一個(gè)學(xué)生談話；第二次到他辦公室時(shí)，他正在整理試卷，看到我，露出他特有的被孩子們稱作“鄰家大男孩般憨厚的笑容”，在可以稱得上擁擠的辦公室中，坐在十分簡(jiǎn)陋的辦公桌前，看著老師試卷上一絲不茍的字跡，作為家長(zhǎng)，也作為同行，我真的很感動(dòng)。第二是關(guān)于肖老師。下午接近6:00鐘，老師們都還沒有離開辦公室。肖老師還在辦公室耐心回答學(xué)生的問題，他的女兒獨(dú)自在一旁玩耍。學(xué)生離開之后，女兒拉著父親在走廊里嬉戲，走廊里回想著她清脆的童音和肖老師溫和的男中音。這樣的場(chǎng)景讓我感動(dòng)。我們的老師大都家有兒女，可他們從早到晚，確實(shí)沒有太多的時(shí)間照顧家人。
我沒能堅(jiān)持到晚上10點(diǎn)，下午6點(diǎn)多鐘提前離開了。腦海中浮現(xiàn)的是兩個(gè)字“關(guān)愛”，我在家長(zhǎng)群里上傳了拍下的照片和視頻，然后留下了這樣一段話：確實(shí)，我們只是在學(xué)校呆了一天，就感覺很累，我們的孩子們幾乎天天是這樣，我們應(yīng)該體諒他們。我們的老師們更是長(zhǎng)年累月天天如此，早晚的休息時(shí)間、無數(shù)個(gè)周末、節(jié)假日也都花在孩子們身上，真的是最辛苦最具奉獻(xiàn)精神，也是最需要我們關(guān)愛的人。好老師也需要鼓勵(lì)，向老師們表示由衷的敬意！