“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘?！庇质且荒觊_學(xué)季，窗外有火熱的陽光，窗內(nèi)有空調(diào)徐徐吹出的涼風(fēng)，而與此相和的，是同學(xué)們嘈嘈如急雨之勢的讀書聲。每個(gè)人的臉上都寫滿了爭分奪秒，對應(yīng)的卻是岳東婭老師滿臉的云淡風(fēng)輕。
“好，時(shí)間到，把書關(guān)上?！痹览蠋熍呐氖?，輕敲一位同學(xué)的課桌邊緣。
“‘Revolution’是什么意思?”同學(xué)猛地站起，求助地看向同桌，卻只收到一臉的幸災(zāi)樂禍，但他迅速就又反應(yīng)過來，快速說出了單詞的意思。
"OK,Great！Next one。由你點(diǎn)下一個(gè)同學(xué)?！痹览蠋煂δ莻€(gè)同學(xué)示意。
同桌見狀立馬坐正，低頭作懺悔狀，然而已經(jīng)晚了，她終究被同桌點(diǎn)到，于是她毅然站起回答下一個(gè)單詞的意思。接著輪到她點(diǎn)人，而后又是另一個(gè)同學(xué)。對英語單詞和知識點(diǎn)的記憶就這樣在輪轉(zhuǎn)中進(jìn)一步加強(qiáng)。其實(shí)中途不乏有同學(xué)忘記知識點(diǎn)，但她們身邊總有樂于助人的好心人小聲提醒。老師將一切都看在眼里，卻只是笑笑，等到一切結(jié)束再提醒我們“這次不會沒事，通過這次牢記就行”。
我們在緊張的過關(guān)檢測中歡快地加速了記憶。這場過關(guān)不僅檢測了同學(xué)們對單詞的掌握程度，還可讓筆記不全的同學(xué)查缺補(bǔ)漏，可謂是益趣結(jié)合。
正式上課時(shí)，岳老師總會摘取一些時(shí)文片段并附上生動(dòng)圖片及一些小視頻。同學(xué)們提升英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還了解了時(shí)事，一箭雙雕。每每這時(shí)，教室既充滿了同學(xué)們的爽朗大笑，也藏著筆尖劃過書頁的沙沙聲。
每次放假過后的第一天，岳老師會邀請同學(xué)們分享假期收獲及感想，并讓其嘗試翻譯成英文，于不知不覺中訓(xùn)練了我們的臨場反應(yīng)能力與口語表達(dá)能力。都說教育是為人的終身發(fā)展而奠基的，盡管大部分同學(xué)們現(xiàn)在在生活中不會用英語交流，但這種反應(yīng)與交流能力卻是無時(shí)無處不用的。
上課的時(shí)間總是很短暫，每每我們還聽得津津有味或者討論得熱火朝天時(shí)便打了下課鈴。老師不會拖堂，而同學(xué)們還沉浸在生動(dòng)的英語課堂。