自從開始學古代土地制度的演變，尤老師便化身為坐擁千畝地，家財萬貫的尤地主，而我們則成了尤地主統(tǒng)治下的佃農(nóng)。課前，尤老師引入了一個問題，問身為農(nóng)民的我們，在哪個朝代能夠獲得自己的土地。這樣的問題，富有參與度，我們自然積極響應(yīng)，同學們一個個站起來，“在原始社會，身為農(nóng)民的我是有土地的?！薄霸诖呵飼r期，我是沒有土地的，我只能靠租地主的土地生活?！庇壤蠋熯@時又會說：“作為一個善良的地主，我是不會剝削你們這些底層人民的?！辈粌H僅是問答有趣，老師在授課過程中串講的小故事也很有趣。在講第二節(jié)“重農(nóng)抑商”時，老師說若是非要她選一個朝代穿越的話，她一定要選宋代，在課上，老師給我們科普了一下宋代，因為宋朝已經(jīng)出現(xiàn)了現(xiàn)在的奶茶店、快遞外賣的雛形，所以現(xiàn)代人若是穿越到宋代，根本不用為自己不適應(yīng)古代生活而擔心。原本枯燥的一課，被小故事串起，頗具意趣。
歷史經(jīng)由尤老師口中敘述出來，往往給人一種聽故事的感覺，有趣，生動，意猶未盡。（1809班歷史 尤婕）
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