不知何時(shí)，感覺物理課變得如此耐人尋味，或許是分班在即，亦或是臨近調(diào)考。
“科學(xué)真是迷人”，物理書上的一句如此感性的話，勾起我們對(duì)物理這門課的看法，無(wú)論是牛頓那時(shí)的低速宏觀時(shí)代，還是現(xiàn)在的高速微觀，無(wú)疑都反映著時(shí)代的進(jìn)步歷程，或許我們這個(gè)世界本來就是虛無(wú)的，是科學(xué)給了我們信仰。我們就像玻璃缸中的魚，真理就在外面，我們看得見，卻總也碰不到它，除非將缸擊碎，最終走向滅亡這條路。而彭瓊老師卻以一種新的方式，引領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)世界的奇妙，她將物體沿三種不同路徑的運(yùn)動(dòng)過程中重力勢(shì)能的變化挨個(gè)剖析，并將其板書至黑板上，幾種顏色的標(biāo)記清楚分明，在課堂正常進(jìn)行的基礎(chǔ)上，彭瓊老師不局限于應(yīng)試教育，告訴我們所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的差異，敢于直言與批評(píng)，因此也印證了愛爾蘭作家蕭伯納的話，“科學(xué)總是從正確走向錯(cuò)誤?！?/p>
正因如此，物理課總是如此有趣，充滿了歡聲笑語(yǔ)。（1804班物理 彭瓊）
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