“同學(xué)們，該去實(shí)驗(yàn)室了。”物理課代表扯著清亮的嗓音，在略顯吵鬧的教師也能清晰的聽(tīng)見(jiàn)?！白呖?。”一行人拿起課本、學(xué)案，不緊不慢地向?qū)嶒?yàn)樓走去。
上課鈴響起時(shí)，所有人都已準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)室。老師慢慢走下講臺(tái)，臉上掛了一抹淡淡的微笑：“今天啊，我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解一下彈簧彈力與形變量的關(guān)系。”老師話還未說(shuō)完，“哐”的一聲，瞬間驚住所有人，回頭一看，已經(jīng)有人躍躍欲試，拿起砝碼把玩起來(lái)。不用說(shuō)，定是一個(gè)不小心，讓砝碼落在了桌面。老師卻很淡定，簡(jiǎn)單的指了一下那位“貪玩”的同學(xué)，示意他收起砝碼。
一點(diǎn)小小的插曲過(guò)去，便開(kāi)始了分組實(shí)驗(yàn)。
我和同組的伙伴們迅速抱起架勢(shì)，在水平桌面上放好了鐵架臺(tái)。“我來(lái)觀察數(shù)據(jù)吧?！薄澳俏襾?lái)記錄?！薄拔襾?lái)放砝碼?！比詢烧Z(yǔ)，分工邊迅速結(jié)束了。我蹲下身子，眼睛與彈簧的水平底線平齊?！?00g，150g，200g……”，隨著砝碼質(zhì)量的增加，彈簧一步接一步被拉長(zhǎng)，逐漸接近桌面。老師站在一旁，提醒道：“注意，砝碼不要加多了，若是超出了彈簧的彈性限度，就無(wú)法復(fù)原了?！?/p>
我轉(zhuǎn)念一想，不僅是做實(shí)驗(yàn)，做事也是如此。我們都需要在限度內(nèi)進(jìn)行，否則便會(huì)破壞其平衡。當(dāng)彈簧受到壓力時(shí)，不論它會(huì)縮短還是會(huì)伸長(zhǎng)，都是一直在積蓄一股力，默默等待機(jī)遇，然后爆發(fā)。同樣，我們心中也應(yīng)有一種強(qiáng)大的力，會(huì)驅(qū)使我們向前奮進(jìn)。（2012班 蔣為民）