清晨，金黃的銀杏葉在秋陽下閃閃發(fā)光，羅老師輕輕踏入教室，為我們上了一堂別開生面的《孔雀東南飛》復習課。
“孔雀東南飛，五里一徘徊……”梳理完字詞后，便是課文的朗讀。不過，今天的朗讀可不一樣：分角色朗讀，更是男女生互換性別朗讀，男生讀女性角色劉蘭芝之語，女生讀男性角色焦仲卿之詞。這是為什么呢？帶著小小的疑問，朗讀開始了。
“十三能織素，十四學裁衣……”這是蘭芝自陳委屈之詞，本應沉郁頓挫的篇章卻被有些拘謹?shù)哪猩鷤冏x得平淡蒼白。“不是這樣讀的，”羅老師打斷了朗讀聲，“男孩子們想想，如果你是劉蘭芝，原本才貌雙全，婚后盡心侍奉婆婆，卻還是被婆婆厭惡，你會是什么心情？”課堂中想起了輕輕的笑聲，卻立馬被新的朗讀聲所覆蓋：“非為織作遲，君家婦難為！”這是男生們的朗讀聲，語調(diào)凄涼哀怨，仿佛每一個音節(jié)都訴說著蘭芝的心酸與無奈，與之前平白如水的語調(diào)簡直有天壤之別。語音落下，教室里響起了掌聲，課堂也隨之進入了一個全新的境界。在接下來的朗讀中，女生們也試著去理解焦仲卿左右為難的處境。在情感逐漸飽滿的朗讀聲中，我們逐漸明白了羅老師的用意——看待問題時要學會換位思考。
教育，既教書，也育人。羅老師以別出心裁的方式既加深了我們對課文的印象，也提醒著我們在生活中不要固守自己的視角。在教“換位思考”這件事上，她雖未著一字，卻已盡得風流。（1807班 羅廷敏）