牛頓有過一段經(jīng)典的話：“我認(rèn)為自己不過像在海灘上玩耍的男孩，不時(shí)地尋找比較光滑的卵石或者比較漂亮的貝殼，以此為樂，而我面前，則是一片尚待發(fā)現(xiàn)的真理的大海?！蔽锢碚n堂也是這樣一個(gè)過程，今天的主角是電勢(shì)?！?/p>
“我的任務(wù)是帶領(lǐng)大家把書讀透徹！”這是王老師最常說的一句話，也是他多年來上課的準(zhǔn)則。從黑板上公示的推算，從手腳并用的生動(dòng)比劃，他為我們揭開了這一行行看似易懂文字中蘊(yùn)藏的深刻道理。尤其是用重力場(chǎng)和電場(chǎng)的對(duì)比，使原本抽象而復(fù)雜的電勢(shì)一下子簡(jiǎn)單明了起來。用高度類比電勢(shì)，多么奇妙的類比！一下子我找到了理解問題的突破口，心里不由地贊嘆起老師功底之高和探索科學(xué)之趣。
我們?nèi)羰桥ｎD口中的那個(gè)男孩，王老師便是男孩的引路人，使我們不至于迷失于茫茫真理大海，并且有跡可循。他用吸引人的生動(dòng)講解，以輕松愉快的語調(diào)，嚴(yán)謹(jǐn)而又周密地展現(xiàn)了科學(xué)作為可解藝術(shù)的美妙。我們?nèi)粲兴嫉狞c(diǎn)頭，他便露出燦爛的笑容。
錯(cuò)綜復(fù)雜的電勢(shì)令人回味，課已講完，但余蘊(yùn)無窮，“吃飯！”物理課便戛然而止，然后是一窩蜂地沖向食堂。（2020班 王志老師）