英語課一開始，便是我們現(xiàn)在的“固定節(jié)目”——學(xué)生領(lǐng)讀課標(biāo)詞匯。起初我對這一環(huán)節(jié)不是很理解，認(rèn)為課標(biāo)詞匯沒有必要領(lǐng)讀，自己看看就好了。但經(jīng)過幾次領(lǐng)讀，我終于明白了，陳老師的良苦用心——很多我們看似很熟悉的單詞，其實(shí)發(fā)音是不正確的，若是我們自己一遍遍地讀下去，只會加深這種錯誤，而有人領(lǐng)讀則能很好地解決這一問題。
之后便是這節(jié)課的重頭戲——讀后續(xù)寫中的“說”的寫法。作文作為英語中為數(shù)不多的可控題型，一直是陳老師的教學(xué)重點(diǎn)，效果也十分顯著，每次都能精準(zhǔn)地講到我們所苦惱的點(diǎn)，這次也不例外。
直接引語是我們寫讀后續(xù)寫時(shí)常常一不留神就大量使用的，若是我們不能靈活多變的表達(dá)“說”這一行為，文章就會出現(xiàn)大量重復(fù)。而經(jīng)過陳老師那樸實(shí)無華的PPT的展示以及經(jīng)典的“開火車”模式，我學(xué)到了許多新穎、有趣的寫法，可謂是豁然開朗，柳暗花明又一村。當(dāng)然，這一樸實(shí)的課并不無趣，雖然沒有多變的形式，但陳老師那標(biāo)準(zhǔn)的口音以及準(zhǔn)確的語速、斷句，總是能讓我們放松下來，融入課堂。（1920班 陳敏老師）