“謙謙君子，溫潤如玉。”我想這句話用來形容李老師再合適不過了。
這節(jié)課與以前的數(shù)學(xué)課并無二致，但依然令人由衷地贊嘆。
他同往常般走進(jìn)教室，來時也不帶起一陣風(fēng)，只有溫和的笑與無盡的從容。上課前喊起立是傳統(tǒng)，而在李老師課上，它是激活同學(xué)思維的工具，為疲倦的同學(xué)趕走瞌睡。
李老師總會提前做好練習(xí)的統(tǒng)計，針對性講題，不浪費一分一秒，也因此，我們能在課堂上精準(zhǔn)地找到薄弱之處。
這堂課一如清澈的湖水，雖不似海洋波濤洶涌，但波瀾不驚的課也正為同學(xué)們創(chuàng)造了十足的思考氛圍。而它也并非死水，一顆石子投下，一圈漣漪引起另一圈漣漪，一片水花激起另一片水花。同學(xué)們能積極參加進(jìn)來，或分享思路，或指正錯誤，在數(shù)學(xué)的湖水中，每一滴水珠都有自己的發(fā)言權(quán)。
李老師講課的專業(yè)性也毋庸置疑，三棱錐的旋轉(zhuǎn)，平面幾何的理論，三角函數(shù)的轉(zhuǎn)化，函數(shù)的零點……李老師借一道題解決一類題，更有思維拓展，一道題引申出一道題，舉一反三。
李老師輕而易舉地把將要溺死在數(shù)學(xué)海洋中的我們，或者更準(zhǔn)確地說，把即將自暴自棄的我打撈上岸。
不再驚恐于圓錐曲線的計算量，導(dǎo)數(shù)的思維分析，我可以信步于數(shù)學(xué)大道上，可以遨游于數(shù)學(xué)的湖水中。
何懼前途似海蒼茫，走下去亦是前程似錦。這是李老師帶給我比數(shù)學(xué)本身更寶貴的人生哲理。（1916班 李強老師）