朔風(fēng)解落，銀杏作雨，窗外雖已被寒冬籠罩，吾心中卻是一派春和景明。只因周一早晨數(shù)學(xué)課堂之精彩，深有“騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫”之遺風(fēng)。雖是深奧晦澀理性之?dāng)?shù)學(xué)，郭師亦可演繹出感性之藝術(shù)，深刻之哲思，使空間幾何之美躍然紙上，惟揀其精彩瞬間之一二以敘之。
希臘先哲，歐幾里得，寥寥數(shù)字，確定空間幾何之四條公理，便構(gòu)建好空間幾何大廈之地基，進(jìn)而得出三條推論，以不變化萬變，推得萬千定理與證明。自上而下，層層遞進(jìn)，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，如樹枝狀般延伸，成一空間幾何之大廈。吾深感數(shù)學(xué)乃理性與藝術(shù)之碰撞是為自然之描摹，古老之智慧。吾今學(xué)之，猶可感受千年前古人深邃之思想，惟覺欲學(xué)精神之?dāng)?shù)學(xué)，必先悟其自然之美。
空間幾何實(shí)美，郭師講課亦美。只因是周一早晨，學(xué)生有困乏者，在所難免。然郭師察此，笑以“龜兔賽跑”作比，反用其典“聰明之兔子，尚可小睡；愚鈍之烏龜，爬且不動，安可睡焉？”以此為喻，不僅妙趣橫生，亦不失其教育意義，亦莊亦諧，微言大義，舉類邇而見義遠(yuǎn)。學(xué)生聽后，其一哄然大笑，長其精神；其二深明其義，乃全神貫注以投入學(xué)習(xí)，課堂之上再無困倦。
高三一年，有師如此，幸甚至哉！惟愿諸君以提升自我為己任，將振興夷陵之責(zé)任置于自身之肩，以期于不負(fù)師恩?。?906班 郭銳老師）