“同學(xué)們，如果你們是超市老板，會選擇用乙烯利催熟即將上架的水果嗎？”
蔣老師這個問題一拋出，教室里的氣氛立刻活躍起來。這節(jié)生物課學(xué)習(xí)植物生長調(diào)節(jié)劑的運用，本就是個十分貼近生活的課題，再加上這個問題的開放性，同學(xué)們你一言我一語，談得好不熱鬧。
“當(dāng)然會使用呀，不熟的水果怎么賣得出去呢？”“如果是我，就絕對不會催熟……”大家都忘我地暢想著，直到一個聲音的出現(xiàn)，讓討論的走向偏離了軌道。
“我會用乙烯利催熟，再告訴顧客它是自然成熟的！”一個同學(xué)嬉笑著叫道。“哈哈哈！”“好好笑……”教室瞬間像一口沸騰的油鍋，嬉笑聲從各個角落傳出，打亂了課堂節(jié)奏。
“同學(xué)們！”蔣老師聽到這句玩笑話，拉長了聲音提醒我們。她微微側(cè)著的臉收起了一貫的笑容，擺出不高興的神情。沒人再吱聲了。那個開玩笑的同學(xué)抿起了嘴，輕輕低了低頭，似乎為自己感到羞愧。
“作為一個超市老板，光會賺錢是不夠的，首先要做好誠信經(jīng)營”，蔣老師認真說著，又忽得眼睛一亮，笑了起來，“看，生物課一下就變得深刻了呢！”
大家都笑了，那個低了頭的同學(xué)也放松地笑著，教室里充滿了快活的空氣。小插曲就這樣輕松地結(jié)束了，同學(xué)們的思維又繼續(xù)沿著蔣老師的課堂設(shè)計流動起來。（2020班 蔣曉珊老師）