早上的第二節(jié)課，溫度還沒有完全暖和起來，同學(xué)們都夾雜著些許困意，這時張老師邁著步伐走了進(jìn)來——即將改變這一切。
雄渾的嗓音在擴(kuò)音器的幫助下愈加振奮人心，僅僅一句話，就讓在座的同學(xué)們精神煥發(fā)，重新整裝上陣。
但是，光靠嗓音也無法長久保持課堂的生命力，不過，張老師卻并非只有一件法寶。在課文《蜀相》開始之前，張老師，先借杜甫的生平引出話題，向同學(xué)們介紹了其不同階段的不同經(jīng)歷，以及不同的創(chuàng)作目的和作品。拋開課文不談，同學(xué)們率先被其獨特的命運軌跡所吸引，瞬間興致大起。而張老師繼續(xù)在講臺上滔滔不絕、繪聲繪色地講述著詩人的人生。通過這些鮮為人知的背后故事，同學(xué)們更深刻地體會到了作者創(chuàng)作時的心理和情感。這樣，大家在學(xué)習(xí)《蜀相》時便更加明了，體會更深，與詩人產(chǎn)生了共鳴，學(xué)習(xí)效果自然大大提升。
學(xué)習(xí)完《蜀相》后，課堂轉(zhuǎn)移到了《蜀道難》上。這一次張老師依舊穩(wěn)定發(fā)揮，帶領(lǐng)同學(xué)感受詩人李白不羈的一生。但仿佛覺得光講人生介紹還是體會不深，于是，張老師索性帶領(lǐng)大家朗誦課文。以此，在讀書聲中感受詩人雄奇壯麗、飄逸奔放的風(fēng)格。同時，張老師帶有夸張色彩的朗讀，更是讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?，抑揚頓挫的語調(diào)更是成為同學(xué)們效仿的對象。一篇課文朗誦下來，同學(xué)們都有說有笑，神采飛揚。這樣一來，不僅收獲了實實在在的課堂效果，還添加了許多樂趣。
由此可見，張老師的授課“手段”實在高明，方法層出不窮。實屬同學(xué)之喜愛?。?010班 張萬敏老師）