上課鈴聲響起，楊老師踏入教室，卻見學生們愁眉苦臉，一副沒精打采的神情。原來是本周考試的答題卡剛剛下發(fā)，而成績卻不盡人意。見狀，楊老師關切地說道：“面對考試，分數(shù)和排名要淡化。好好反思發(fā)現(xiàn)問題才是最重要的。”聽了楊老師的開導，大家都抬起頭來。
講到一道幾何題時，楊老師發(fā)現(xiàn)以往一位活躍的學生今天一直垂頭喪氣。于是，老師點他起來，說出了本題的第二種方法——三角函數(shù)表示，用函數(shù)觀念解幾何題，同學們由衷地鼓起了掌,那位同學也高興了很多。正當我們以為這題已經(jīng)講完時，楊老師又講了兩種向量的方法，打開了同學們的思維。又有幾個同學分別用相似、建系、結(jié)論法做出了這道題。一道高考題竟有這么多種解法！在同學們的驚嘆中，這節(jié)精彩的數(shù)學課結(jié)束了。（2119班 楊鄭國老師）